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课堂教学类有关写硕士毕业论文,关于关注教师能力的储备相关毕业论文参考文献格式范文
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教师成长的规律告诉我们,教师所承担的责任除了做一个学习的促进者之外,还要不断促进自身的专业成长,成为自觉的专业学习和发展者.关注教师能力的储备是保证学校可持续发展的切入点：让思考与实践同行,使用和储备共存,让教师努力成为无愧于自己和时代的教育者.
一、思想理论素养的储备
读教育专著的书,读课程专家的理论著作,读先行试验学校、教师的经验和体会都是储备课程理论的重要途径.为了在校内形成乐于读书、善于读书的良好氛围,我们通过定期开展教师读书交流会、教师读书研讨会,通过网络专家的指导,开展有效的读书活动,写读书笔记、读书心得、教育故事,交流读书书籍,反思读书体会,不断提高阅读鉴赏能力.同时,还给予读书指导.我们不单纯提倡教师只读教育理论书籍,还要求读史书、杂书、文学书,特别是文理教师的交换读.文科教师要提高逻辑修养、思维能力；理科教师要多读文学书,加强人文感悟修养.
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除了让教师阅读理论书籍增加对新课程的理解外,与教育专家通过远程进行面对面的交流,更是让他们进一步走近课改,获取更多信息.同时,开设一系列课程改革专题讲座,让教师们清晰地了解本次课改的目标、结构、内容、实施、评价等方面的重大创新和突破；推荐教师们观看“百家讲坛”“读书”等电视节目并开展交流.
无论是读书还是听讲座、看节目,这一过程对教师而言都是一个信息大量输入的过程.输入的信息是否被理解消化,转化为自己的观念和行为,也是教师改变自我的关键.于是,围绕课程改革,我校开设了以一线教师为主讲
课堂教学类有关论文范文集
教育发展的根本在于教师专业的发展,每位教师都有着专业发展的强烈愿望和坚定追求,着力创设各种有利条件,促进每位教师的专业发展,这是我们的共识.我们强化责任意识,切实发挥校长及班子成员的引领作用,提高对课程的领导力,尤其是校长,作为教师专业发展的第一责任人,应切实发挥校长的引领作用和保障服务作用.校长应该比教师读更多的书,有更高的理论,更先进的理念,引导教师在新的教育理念指导下转变教学行为,优化教学策略：为教师专业发展搭设平台,整合力量,激励教师自觉学习,并努力形成教学特色.校长还应当能够敏锐地发现制约学校专业发展的难点,并能采取切实有效的举措予以突破.
二、课程实践能力的储备
对教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成,它的质量直接影响教师对其职业的感受和态度,直接关系到教育教学的成败.我们强调教师的反思,引导教师自觉意识到存在的问题.为此,我们提出“在反思状态下工作”.几年来,教师们从写教学论文到教学随笔：从课堂教学案例分析到校本教研活动的群体反思；从分析自身教学现状,到制订“个人发展规划”,不断反思和进步.我们为每一位教师建立了个人教学档案,帮助教师有效地改进自身的课堂教学,提高教学能力,为教师走进新课堂做了必要的实践准备.实施课堂教学是教师的个体行为,然而对课堂教学的研究却不能只依靠个人,必须依靠集体力量,集思广益,这样才能使课堂教学效益的提高得到切实保证.
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我们特别注重教师课堂实践能力的锻炼,我们通过“新教师观摩、骨干教师示范、同一课题不同教法研讨、青年教师论坛、常态教研课互动学习、教坛新秀比武”等形式频频搭建教师课堂实践的平台,让教师通过对新教材的把握和使用,对课堂教学结构的改革、教法和学法的改变,对各种课堂类型的比较,不断提高课堂实践能力,同时采取“写论文、反思、教学设计,整理课堂实录,制作课件”等形式,结合我校参与的国家级课题《知识和能力协调发展》的研究,同步推进,不断提高.通过实践,教师们提高了对教材的理解和整合能力,同时对新课程改革的课堂有了更深的体会和感觉,为全面实施课程改革推进素质教育做好实践准备,同时为学校今后的发展和教师队伍建设做了课堂实践能力的储备.去年我校11位教师参加县教坛新秀九门学科的评选,全部获得霞浦县“教坛新秀”的称号,其中郑静和陈云勇老师被推荐参加宁德市级评选,并获得宁德市“教坛新秀”的称号,教师能力储备的工作已初见成效.
显然,作为决策者,校长要真正承担教师专业发展第一责任人的职责,必须始终把课堂研究放在首位,把教学效益的不断提高作为坚持不懈的追求,同时应立足课堂、深入课堂,与教师一起理解课堂、研究课堂,引领教师专业发展,不断提高课程领导力.引导每一位教师在教育教学实践中发展,将发展与自己的教学、学生的变化、学校的教育联系在一起.教师的发展成长具有鲜明的个性特点,必须植根于学校的教育情景和教学实践,教师发展成长是一个漫长的“习得”过程,并将伴随教师职业生涯的全程.满足教师发展的需求,是学校发展的需要,也是学校教育改革发展的永恒动力.
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