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关于幼儿园类论文范例,与学前教育文资料广东相关毕业论文致谢
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;集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象.在幼儿的一日活动中有许多零散时间,如幼儿来园后,离园前,饭前饭后,盥洗前后等过渡环节.此时幼儿的状态都比较放松,自觉遵守常规的意识也常常较弱.将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中,可有助于幼儿建立规则意识.为此,在各个过渡环节中,我们为幼儿准备了"手指歌""石头,剪子,布"等趣味的经典手指游戏活动,将其穿插在零散时间中进行.这样,既减少了幼儿的消极等待,又预防了无事可做而引发的打闹现象.如手指游戏"饭前手指游戏大串烧"的运用,即能起到维持秩序的作用,又能保证幼儿的双手卫生.(二)手指游戏在幼儿园课程实践中的价值
1.实现了幼儿的多元发展
苏联教育学家苏霍姆林斯基强调:"儿童的智慧出在手指尖上."首先,通过在幼儿园课程中对手指游戏的运用,幼儿的手指灵活度,表演能力,语言能力等多种能力到了锻炼,其专注性,倾听能力等非智力因素也相应得到了提升.其次,角色多样,情节丰富的手指游戏,不但能充分调动起幼儿活动的积极性和主动性,还丰富和深化了幼儿的情感与态度.同时手指游戏还有助于幼儿在活动中结成伙伴关系,促使他们相互协调,模仿,帮助他们学会与人相处,培养他们的合作意识.
2,提高了教师的专业素养
在编制手指游戏教程过程中,教师们系统研究和学习了小,中,大班幼儿年龄特点和心理特征,结合《纲要》精神,更准确地把握住了手指游戏在各年龄段的发展目标.在研究过程中,教师开始积极观察幼儿,在观察中捕捉教育契机,并且开始意识到应将教育的理念渗透在幼儿的一日活动的各个环节中.手指游戏研究的实施不仅改变了教师的教学方式.提高了教师的研究水平.也为教师的成长提供了广阔的舞台.
3,提升了家长的指导水平
研究表明,家长在对手指游戏有了全面而具体的了解后.并通过参与游戏资料收集,参加"手指游戏观摩日""家长手指游戏比赛"等多种活动的实践中,拓展了教育的视野,提升了家庭教育指导的水平.
4,孕育了园本特色课程
园方经过多年的实践研究,不仅积累了丰富的手指游戏经验.而且在将手指游戏作为特色活动纳入园本课程的研究中,逐渐形成了自己的园本特色课程.(三)手指游戏对推动幼儿园游戏的积极意义
所谓手指游戏,就是利用手来进行表现,想象,创造,通过手部动作和对应言语去构造情境而开展的游戏活动.这个游戏内容生动具体,形式活泼轻松,深受幼儿的喜爱.手指游戏通过儿童的言语和手部动作构造了一个游戏情境,创造了让幼儿"想说,敢说,喜欢说"的氛围.作为教育者,手指游戏的教育价值就是给幼儿带来手指的活动,语言认知的发展,思维想象的萌芽和创造表现的欲望以及愉快的情感体验.因此,我觉得手指游戏在幼儿园游戏中起到了一个很好的铺垫作用.
可促进幼儿身心发展
(1)手眼的协调
俗话说:"十指连心".有位着名教育家也曾说过:"儿童的智慧在他的手指尖上".对于幼儿来说,手指的活动就是大脑的体操.活动的是手,得到锻炼的还有大脑,在做手指游戏活动时,大脑和眼及手同时协调运动.而协调发展对视觉,听觉,触觉,语言等功能的发展也有着极大的促进作用.手是幼儿感悟世界的重要器官,它直接影响大脑,受大脑支配,同时,又对大脑的发育起着决定性的作用.而手指游戏的教育模式也是现在大家都非常喜欢的,通过学习与游戏娱乐结合,动手与动脑结合,在大人与孩子一起看一起做的互动中,最大限度的调动了孩子的更多感官,同时也增强了感情的交流.例如:小班的《五个手指头》游戏一个手指点点,让幼儿两只小手都伸出一根指头碰两下,锻炼了幼儿大脑对手指认识,促进幼儿手眼协调能力.二个手指剪剪,做剪刀的样子横竖剪,由于伸出的手指慢慢增多,从而提升了游戏的趣味性,同时增加了游戏的难度,.三个手指弯弯,锻炼了幼儿手指的灵活性.四个手指插插,五个手指开花.对于小班孩子来说,对五个小手指的认识是很新奇的,通过这个小小的手指游戏不仅能让幼儿更好的认识自己的手指还能提高手眼协调.
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(2)语言的发展
语言是多元智能中的基础智能,人们运用语言进行交流,学习以及各种思维活动,家长和学校都非常重视幼儿语言的发展,我们抓住幼儿语言发展的敏感期,运用多种方式来帮助孩子学习语言,促进幼儿期语言的发展.对于3岁左右的幼儿,除了日常的语言交流和阅读活动外,我们采用手指游戏更能促进幼儿的语言发展.例如:小班幼儿因为年龄比较小,儿童心理学的有关理论认为:小班幼儿年龄小,手腕,手指等小肌肉群的发育较晚较慢,手部控制能力弱,手脑的协调能力差.幼儿需要较长时间才能加以随意控制.小班幼儿知识经验少,语言发展差,有意识记忆未能很好发展,自我控制能力较差.手口的协调能力也需要不断地练习,说唱式手指游戏在这个时间起到了很好的作用.在一些活动的过渡环节比如进行教学活动前,吃饭前的一段时间,不适合做一些比较剧烈,兴奋的活动,这时就可以玩手指游戏,既可以成功的吸引孩子的注意力还可以锻炼手的肌肉的发展,在此过程中还可以锻炼孩子的语言能力,和自我表现的能力.
手指游戏让幼儿边说边做,可以通过讲故事,唱儿歌,猜谜语导入新的游戏,比如:在手指游戏《大苹果》中让幼儿双手指着自己,表情夸张的说"我是一个大苹果"(双手张开表示"大")小朋友们都爱我(双手食指点着前面的人)请你先去洗洗手(双手做洗手的动作)要是手脏(用右手食指点着左手手掌)别碰我！(挥动右手表示"不")
在这个游戏中,教师可以先以故事的形式,将孩子带到大苹果这个情景中来,让孩子感受大苹果的情景,同时将游戏中的儿歌的内容传递给孩子.这种方法,孩子比较喜欢,对于内容比情景化的游戏很适合.这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力.
(3)逻辑思维能力
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,数学学习扎根于儿童的生活和经验,由于幼儿年龄小,对于数的认识和理解记忆都很模糊,运用手指游戏创生活中的经验帮助孩子学习数学,如:一座房,两块糖,三把伞,四把枪,五副眼镜,六碗汤,七只白兔,八头象,再加九朵小红花,十个小朋友笑哈哈！孩子在游戏中既锻炼了协调能力,还能理解数的概念.
(4)合作交往能力
幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往,学会互助,合作分享,有同情心的好品质.现在的孩子,绝大多数是独生子女,被家里大人呵护太多,所以走出家门后交往能力较弱,不太容易与人交往.而手指游戏营造了一种轻松,随意的氛围,老师鼓励幼儿自己找玩伴,在游戏中自己去协商,配合,合作,这样孩子能主动与别人交往,游戏的规则自己来商讨,也培养了他们解决问题的能力.
如:拍手歌(双人)你一我一,一休哥,你二我二,王小二,你三我三,三太子,你四我四,少林寺,你五我五,武当山,你六我六,六小灵童,你七我七,七仙女,你八我八,猪八戒,你九我九,九龙王,你十我十,降龙十八掌.捏捏捏(小组):一二三,爬上山,四五六,捏捏肉,七八九,握握手.孩子们可以运用多种方式与同伴交流,不仅可以锻炼孩子的合作交往能力,还能帮助教学过程的开展.
三,如何提升手指游戏在幼儿园中的开发和运用
(一)搜集与筛选
建立手指游戏小组,搜集手指游戏资源.首先,我们向家长宣传手指游戏在幼儿发展中的重要性,引导家长对手指游戏形成正确的认识.然后发动各班教师,家长及幼儿多渠道收集手指游戏资料.各班将收集到的手指游戏素材记
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