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关于护理技术相关论文范本,与高等职业教育专业教学资源库相关论文怎么写
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朱春梅
江苏泰州职院
系主任
副教授
高校教师
执业护士
清洁卫生护理
章晓幸
浙江金华职院
系主任
副教授
高校教师
执业护士
生命体征观察与护理
吕广梅
江苏建康职院
教研室
主任
副教授
高校教师
执业护士
饮食与营养护理
李丽娟
漳州卫生职院
系主任
副教授
高校教师
执业护士
排泄护理
杨彩先
新疆昌吉卫校
教研室
主任
高讲
中职教师
执业护士
冷热疗法
张连辉
湖北襄樊职院
系主任
副教授
高校教师
执业护士
给药护理
张美琴
上海医专
教研室
主任
副教授
高校教师
执业护士
静脉输液及输血护理
白梦清
湖北职院
系主任
副教授
高校教师
执业护士
标本采集
李辉
福建泉州医专
系主任
副教授
高校教师
执业护士
危重病人护理
窦丽丽
河南商丘医专
教研室
主任
副教授
高校教师
执业护士
临终护理
王瑞敏
重庆医专
教研室
主任
教授
高校教师
执业护士
医疗与护理文件记录
阮红
上海交大医学院第九人民医院
护理部
主任
主任护师
高校教师
执业护士
静脉输液及输血护理
蒋小剑
行业医院
护理院长
主任护师
执业护士
医院感染的预防与控制
田洁
行业医院
护理院长
主任护师
执业护士
医疗与护理文件记录
宋金花
行业医院
护理院长
副主任
护师
执业护士
静脉输液及输血护理
李红梅
行业医院
护理部
主任
副主任
护师
执业护士
出入院护理
石莉芬
行业医院
护理部
主任
副主任
护师
执业护士
饮食与营养护理
王曙红
行业医院
护理部
副主任
副主任
护师
执业护士
清洁卫生护理
谢和秀
行业医院
护理教学主任
副主任
护师
执业护士
标本采集
袁秀萍
行业医院
内科
护士长
副主任
护师
执业护士
给药护理
韩萍
行业医院
ICU护士长
副主任
护师
执业护士
危重病人护理
李红阳
行业医院
手术室
护士长
副主任
护师
执业护士
静脉输液及输血护理
李红玲
行业医院
外科
护士长
副主任
护师
执业护士
排泄护理
魏文君
行业医院
内科
护士长
副主任
护师
执业护士
生命体征观察与护理
课程总体建设任务
本课程建设坚持工学交替,学做合一的原则,坚持为学生学习而建,为教师提升教学业务能力而建,为护士继续教育与提升服务能力而建,为学校系统培养学生能力的条件而建.总体任务包括:
1,为各高职院校在护理人才培养方案,专业教学标准,课程体系改革上提供一个经验交流的平台.
2,联合全国东,南,西,北,中代表性的院校,参考国际护理教学标准,整合院校,医院,专家各方优势,进行护理专业的核心课程开发,探索建立适合中国国情的护理专业《基本护理技术》课程标准和改革方案,为更大范围的资源共享,使用奠定基础.
3,探索建立一套示范性高职院校教学资源的共建共享机制,促进高职教学资源建设的可持续发展.
4,《基本护理技术》课程资源建设分三阶段:
第一阶段(2016年6月-10月)建设与积累阶段:2所示范性高职院校护理专业联手13所东西南北中高职
关于护理技术相关论文范本
第二阶段(2016年2月-2016年3月)集成与调试阶段:课程体系通过国家共享型护理专业教学资源库,教学资源共享交流的平台,施行网上共享.为全国举办护理专业的高职院校,企业和社会学习者提供资源检索,信息查询,资料下载,教学指导,学习咨询,就业支持,人员培训等服务,解决高职院校护理专业共性需求,实现优质资源共享,推动专业教学改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力.
第三阶段(2016年2月-6月)试用与验收阶段:按照"先课程,后资源,平台跟进"的建设思路,形成一个融专业标准,课程模块,素材资源于一体的护理专业教学多功能网络平台.并不断地完善资源库内涵,力求架构合理,安全可靠,具有先进性,实用性,开放性,标准化特点.既具有普适性的专业教学资源,又有拓展模块兼顾不同区域和院校特点.
(三)主要工作流程
4.课程建设内容及可监测指标
(一)学生人文素质培养
建设目标:按照国家护理职业标准和护士执业资格考试考核要求,根据护理职业岗位需求,整体设计护理人才培养方案,专业教学标准,制定《基本护理技能》课程标准,融素质教育于教学全过程中使学生生具有大爱仁慈,内外兼修的人文素养,多岗适应,终身学习的发展潜力.
建设内容:
一是整体设计课程内容:在基本护理技术操作中,融素质教育于教学全过程中.融入人文关怀教育,使科学精神与人文精神,技能操作与人文关爱有机结合起来,对培养护生的职业素质起重要作用.
二是开设专门讲座:开设思想政治理论,心理健康教育,职业生涯规划,护理与法律,护士礼仪等一系列专题讲座,采用多种途径,多种方法开展医德教育,公德教育,心理健康教育,培养政治敏感性,增强社会主义法制观念和组织纪律性,提高学生职业道德素养.
三是专业实践培训:重视护理技术操作从会到熟,从熟到精,从精到美的转变,提高护士操作美和实际工作能力,使学生在"学见结合,工学交替"专业实践训练的同时,树立爱岗敬业精神,服务与奉献精神,培养学生爱岗敬业,团队协作和吃苦耐劳的精神.
四是参加社会实践:通过专业调研,参加专业技术应用,疾病防疫,健康保健,学生志愿者活动等各类社会活动,使学生了解社会,认识社会,树立正确的人生观,提高学生的语言表达能力,交际沟通能力和获得新知识,新技术及继续学习的持续发展能力.
(二)专业教学资源建设与集成
建设目标:依据行业对护理人才的需求,整合学校,行业,专家三方资源,建设具有高职特色的专业教学资源库必须以护士职业能力培养为主线,资源配置与集成以课程为载体.依托现代信息技术,建成具有示范,辐射作用的基本护理技术数字化专业教学资源库,形成成果共享,维护与管理的长效机制.
建设内容:
一是以行业要求作为人才培养目标.以构建全新的护理专业人才培养方案为核心,创新护理人才培养模式,改革课程体系与加强优质核心课程建设,建设结构优良"双师"型教学团队,加强实验实训条件建设和教学质量保障体系建设,提高了人才培养质量,提升社会服务与辐射能力.
二是以行业标准引领课程设置标准.完成课程级资源建设,涵盖教学设计,教学实施,教学评价的数字化专业教学资源,包括护理课程介绍,课程团队,课程标准,课程说课,学习单元,教学环境,网络课程,培训项目,以及测评系统等内容.举全国高职院校护理专业《基本护理技术》课程建设成果之力,规范本课程教学标准.
三是资源内容对接职业岗位标准:《基本护理技术》对接临床门诊,住院2大岗位群设计教学内容,以任务领域为学习单元,建设涵盖学习内容,教案,教学课件,电子教案,学习情景与情境,实训技能流程,评价标准,授课录像和习题库等,整合教学资源,建立教学仪器子库,文献子库,图片子库,多媒体资源子库,虚拟演示与视频资源子库,教学案例子库和试题试卷子库,以教学平台为载体,为学生提供方便,直观的数字化学习环境.
四是以行业技术对接实验实训要求:按照医院真实环境设计护理技术实验实训,以任务情境设计网路虚拟,仿真互动基本护理操作工作过程,以案例情景设计提出工作任务,开展工作过程,在虚拟场景中演练护理技术,最后实施护理个案考评,以培养学生职业能力为本位.
五是加强课程资源平台建设:遵循"硬件集群,数据集中,应用集成"的技术原则,课程资源平台主要包括课程平台,课程单元平台,如实训配置,虚拟资源,实训指导和技能展示等子系统等素材库.公共资源平台,个性化专业课设计,通过资源库的多样化需求,多种方式呈现,动态建设动态使用,引导和示范,课程设置更贴近学生的实际,贴近临床和社会的实际.通过网络信息技术,围绕课程建设的全过程,对课程的整体设计规划,内容组织,实施,交流,评价,课程管理等各个环节为教师提供规范,高效,开放,互动的数字化交流中心.充分发挥院校后示范效应,实现资源的校内,校际及院校的交流,促进国内外护理合作交流,指导学生就业方向,加强教学团队建设,提升社会服务能力.
(三)专业教学资源共享与服务
建设目标:开发,整合国内护理专业《基本护理技术》课程的优质教学资源,与行业企业紧密结合,引进国内外护理行业的优质资源,建成一个集教学及教学改革,专业建设,社会服务,内容创新的教学资源库,实现优质教学资源的共建共享,使其成为高等职业教育内涵建设的标志,发挥课程建设的引领,带动和辐射作用.
该文url:http://www.sxsky.net/xie/070942272.html
建设内容:
一是以基于工作过程为导向的《基本护理技术》课程建设与开发为切入点,紧紧围绕专业教学目标与标准,课程体系,教学内容,模拟实验实训,实训指导,学习评价等模块进行资源的建设.通过自主开发和引进相结合的方式,将各高职院校护理专业建设的专业教学资源包作为教学资源库的基本单位构建专业教学资源库.
二是通过网络信息技术,与全国高职院校进行资源共享,为其他高职院校相关专业教学改革创新提供资源检索,信息查询,资料下载,教学指导,学习咨询,就业支持,人员培训等信息服务,通过远程教学系统,满足全国不同地区和不同经济发展水平地区的需求,同时也能为广大师生及社会不同层次的技能人才提供自主学习平台,构建终身学习平台.
三是通过科学设计和规划,创建共享型专业教学资源管理(支撑)平台及公共管理服务平台,构建使用方便,快捷,海量存储的共享型专业教学资源库系统.实现优质资源共享,推动专业教学改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力.
本课程建设可监测指标(时间节点与完成内容)
总体
目标
遵照"整体设计,分步实施,共建共享,边建边用"į
关于护理技术相关论文范本,与高等职业教育专业教学资源库相关论文怎么写参考文献资料：