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#20165;是现状,也就是说是发展性评价而不是终结性评价,更不是简单地贴了什么"星",或挂个什么牌子.这篇论文网址:http://www.sxsky.net/xie/070920391.html
英国政府在高校教育管理中强调具有国内外认可的标准化的资格认证框架和一些确保评价公平,有效和可信的系统(包括发展在线评估计划,审定考试委员会,考试中心,考试人员资格,确保评估中遵循实践准则或建立专家评估委员会).每所大学都具有可靠的国际承认的档案记录和证明学生成绩的方法,向社会提供关于教学计划,课程,课程单元,成绩及人学条件和升学要求等透明而准确的信息.对广告和宣传活动进行控制,为学习者提供正规的指导体系,具有处理不满和投诉的公认的系统,具有学习认可新方法(评价新方式):学习日志与合同,诊断性测验,课程流程图,预先的经验学习评估(APEL)标准和内容,评估与学位.
(六)重视校园文化,培育大学人文精神观
英国高校非常重视人文教育,我们去剑桥大学参观,发现其校风带有浓重的贵族气息.重视教学环节,实行导师制和寄宿制,强调学校氛围的作用和影响,校园和市区的街道打成一片.大学对校园文化的重视主要体现在:大学精神是大学的"活力"之源,是大学的灵魂.剑桥大学教授巴可尔在论及大学教育氛围时说:"大学要达到它的目的,不仅在发展智慧,也在于从师生聚处的群体生活和自发的诸般活动中,养成道德的骨干."
伦敦南岸大学强调"就大学毕业生而言,具有教养比具有高深学识更为重要".大学应在科学和人文之间保持一种平衡."校风,校训是名校无形的精神财产,独具特色的强势学科是名校"有形"的支撑体系.另一方面"因时变易",与人类文明共进,将传统与现代巧妙地结合起来.伦敦南岸大学大学认为,办学成功,人是最重要.另外还有六大要素:人文环境(ethos),创新(inovation/eaperimentation),自我发展(self-improvement),平等(equalopportunities),协作团队(collectionenterprise),国际标准与准则(internationalbenchmarking).
(七)严谨的学习风气,严把考试和作业关
大学有一个专门为防止学术抄袭而设的"电子扫描"系统,这个系统收集了大量的书本,学术着作,文章,摘 要和每年的教授和学生论文,在学生提交正式的论文稿件之前,导师都会先将论文用WORD的格式以邮件方式传到学校图书馆的电子中心,再通过软件逐字逐句扫描,检查学生是否有抄袭的行为.
同时,要是在论文或考试中引用了其他人的观点或原句,那么学生必须在引用的地方加上REFERANCE(参考书目),如正文开头.内容包括作者姓名,文章出处,书目,出版社,章节等.因此做BIBLIOGRAPHY(文章结尾的书目)是一个相当巨大的工程,在论文的创作过程中占了相当一部分时间和心思.导师也因此而了解到学生的阅读能力,范围和对同类型学术着作的了解.按照英国大学的规定,一旦发现学生考试作弊或者抄袭作业,马上开除学籍,并根据情况的严重性而决定是否按照知识产权法而告上法庭,原作者可以保留控告抄袭者的权利,后果非常严重甚至遗害终生.不管是哪一种惩罚制度,它的原则是公平公正,最终目的都是导人向善.无论在任何地方学习,我们都应该尊重科学,用道德和法律去维护学术的真理,保持诚实的求知态度,并戒除投机取巧侥幸心理,尊重知识,考试不作弊,不抄袭别人的论文或学术着作.英国学校相信每一个学生在对待学术和知识的时候都是真诚的,所以考试时并没有安排过多的监考老师,两百人的大型考试甚至可能只得一前一后两位老师监考.同时论文式问答的考试形式,也从另一个则面决定了考生不存在作弊的动机.这样的考试既没有统一的答案,每个人的观点也不一样,因而也造就了英国学生从小习惯独立思考的思维方式,同时也决定了考试的公平性.妮科尔·库克,英国的教育由于其历史,文化的背景以及社会制度与我国不同,所以差异较大.但我以为,英国教育制度中一些好的思想,如:以人为本的教育价值观,关注思维品质培养,强调实际应用,关注学校进步和发达的教育网络等,对我校的教育发展以及对我们这些一线的教育工作者应该具有较强的启发和借鉴意义.
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