语文教学有关论文范文,与语文又是母语教育课程相关论文格式

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什么是语文素养"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础."这一学科理念的定位是语文改革进入到深层次的标志.语文素养的内涵十分丰富:它以语文能力为核心,是语文能力和语文知识,语言积累,思想情感,思维品质,审美情趣,学习方法,学习习惯的有机融合.语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力,阅读能力,作文能力和口语交际能力,而且表现为有较强的综合运用能力和一定的文化积淀.语文素养是整合的,能促进学生和谐发展的语文素质.语文素养这一时代性概念的产生,是素质教育发展的必然结果.既然要全面提高民族的综合素质,就要全面促进学生语文素养的形成与发展,这将成为广大语文老师的共识和不懈追求.那么,在新课程改革到来之际,如何结合我们的语文教学现状去提高学生的语文素养一,关于语文素养的内涵

《语文课程标准》在前言部分明确指出"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.""全面提高学生的语文素养"这是一个极具时代性的理念,它包括两个要点:一是要面向全体学生(即每一个学生)提高语文素养,二是要全面提高学生的语文素养.

《语文课程标准》还指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展."

这段话明确了语文素养的内涵,充分体现了语文的综合性和实践性的特点.是从"情感,态度,价值观","知识,能力","方法,习惯"三个维度提出来的.它是"以语文能力为核心,包括语文知识,语言积累,思想情感,思维品质,审美情趣,学习方法,学习习惯的融合".也就是说语文素养不仅包括听说读写等语文能力,还包括:语言积累,语感,思维品质,方法习惯,文化品味,审美情趣,情感态度,个性人格,品德修养等,它要求我们培养学生在生活当中运用语文的能力和不断更新知识的能力.这是根据素质教育思想而提出的具体要求,它更全面的涵括了语文教育的目标.我们在工作实践中不断探索,从以下几个方

面来提高农村中学生语文素养效果比较明显.

1,优化语文教学环境.为实现语文素养培养目标,我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作,让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高.

教师树立大语文学科观念意识.语文学习不能局限于教材.大语文教学的语文学习的材料应是广泛,多样,大量的,现有的教材只是这些学习材料中的一部分.教师可将一些篇幅不长,内容隽永,难度适中的文章积累起来,编辑成册,作为学生共同的阅读材料,让学生能开阔眼界,获得多角度的知识和认识,培养学生学习语文的兴趣.

另外,语文学习不能局限于课堂.知识来源于生活,社会,自然,如仅限于课堂学习,只是井底之蛙,所识有限.而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习,还应该与学校,社会,家庭,自然这个大环境结合起来.

2,加强课堂教学.语文教学的主阵地是课堂,提高学生语文素养的关键是课堂教学.组织并促进学生自主,合作,探究学习,加大训练力度,让学生成为语文课堂的主角,进而形成语文学习的良好习惯,是我们农村中学语文教师的追求.

①以人为本,精心设计.要想提高语文课堂教学效率,必须根据教学内容,学生的接受能力精心设计教学环节,教学方法.不要低估了学生