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时间:2020-07-05 作者:admin
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PEP小学英语六年级下册Unit5What'sthematter,Mike

Lesson2

清泉镇龚铺小学陈卓

教学内容:本课为人教版小学英语六年级下册第二单元的第二课时.主要授课内容为PartALet'slearn,Let'splay.在前一课单词教学的基础上,本课时主要围绕"看病就医"这个话题展开教学.进行句型"What'sthematter""Ifeelsick.Ihaveacold/headache/sorethroat..."的学习和操练.让学生学会运用"What'sthematter"来询问他人的身体是否健康,并用所学的单词和短语描述自己或他人的健康状况.本课中通过dialogue,role-play,pairwork等多种活动方式,复习旧知,学习新知.并在合作学习中促进学生之间和师生之间的情感交流,增进友谊.

教学

(一)知识与技能

1.能够听,说,读,写单词或短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听,说,认读句型:"What'sthematter,MikeIfeelsick.Ihaveafever."并进行关 键 词的替换操练.

(二)过程与方法

学生在学习过程中,能够根据教师所创设的情境,灵活运用学过的知识并能结合看病就医这一话题进行交际,能够通过师生说,两两说体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法,

(三)情感态度与价值观

教育学生要讲究卫生,预防疾病.同时培养学生团结友爱,关心他人的良好品质.

四、教学重,难点

1.重点:,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat等单词,短语以及句型'sthematterIfeelsick.Ihavea等的学习和掌握


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2.难点:(1)如何创设真实情境中自然呈现和复习目标单词和句型,并引导学生在真实的语境中灵活自如的运用目标句型.

(2)教学过程

Step1Warmingup&,RevisionGreeting.Greetwiththestudentsasusual.

Let'schant.PPT播放本单元chant,师生一起拍手吟唱,活跃气氛Wordrevision.教师用PPT播放相关疾病的图片,让学生用抢答的方式回答出相应的英语短语.教师再教读一遍加以巩固.


小学英语学术论文撰写与发表
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Step2Presentation

Q&,A.教师描述一个场景,Whenyouhaveatoothache,yougroanwithpain,oneofyourclassmatesestoyouandasksyou,"What'smatter"然后询问学生这一场景中出现的What'sthematter这一问句是什么意思,还会出现在哪些场景中从而引入看病就医的场景

(设计意图:运用问题引入,引起学生的兴趣,并激发学生主动思考问题,主动探究问题的答案,加深印象.)

Groupwork.将学生分成4个小组.在PPT上展示出一副医生诊室的照片,并让学生思考,在医生诊室这样的场景下,会用到哪些学过的表达呢

Representativesineachgrouppresenttheiranswer.每组选出一个代表讲出他们的答案.如,初入诊室时,和医生打招呼.Excuseme,hello.医生请病人sitdownplease.医生询问病人的症状,what'sthematter病人描述自己的症状haveaheadache.以及最后病人对医生表示感谢和告别的用语.

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(设计意图:采用小组讨论的方式能够集思广益,让学生们尽量多的回顾之前所学知识.同时培养学生合作学习的意识.)

Theteacherconcludesstudents'answersandmakesments.教师汇总学生的答案并作出评价

PlaytheradioofLet'slearn(PartA)fortwotimes.播放PartALet'slearn部分的录音并让学生跟读.让学生们边听边学习对话中Mike如何描述自己的症状.

Emphasizethesentencepattern,教师解释并强调"Ifeelsick.Ihavea等."的意思.

Step3Practice

Theteachersetsasceneofaclinic.教师使用课桌和椅子布置出简单的诊室的场景.

Role-play.角色扮演.

具体活动安排:学生尽量多的使用之前Groupwork中所讨论出的表达.选取学生扮演医生和病人的角色.第一组推选一位同学表演发烧的病人,运用词组haveafever,第二组推选两位同学表演受伤和感冒的病人,运用词组hurt,haveacold,第三组推选两位同学表演牙疼和头疼的病人,运用词组haveatoothache,haveaheadache.最后一组表演喉咙痛的病人,运用词组haveasorethroat.另选一名学生扮演医生,运用句型What'sthematter

(设计意图:采用角色扮演的方法来练习对话,更能让学生投入到真实的对话情境中去,优化教学效果)

Pairwork.学生两两一组,练习Let'slearn对话.

Step4ConsolidationandReview

师引生总结本节课所学的重要表达和句型.

Step5Homework

FinishtheexerciseonyourExerciseBook

Brainstorm.Ifyouaresickwhatwillyoudo

六、教学评价与反思

在本次课程中,我采用了小组合作探究学习以及角色扮演等教学方法,学生对于问答以及情境模拟参与度较高,学习效果较好,对于关键句子的掌握情况较好,读起对话来很有精神,而且兴致很高.总体而言,教学效果不错.

本次课程首先得益于在上新课之前创设很好的课堂气氛,对于提高学生整堂课的学习积极性很有帮助.然后通过问题导入,引导学生积极参与并开动脑筋,在这个过程中,学生明白了本单元的主要问句"What'sthematter"的适用场景.紧接着以情境模拟的形式教学对话,能够大幅提升学生对于对话学习的兴趣和积极性,让课堂活泼起来.对于关键句型反复操练能够加深学生对于该知识的印象.当然,本次课程也存在不$

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