论文网
关于课堂教学类论文范文文献,与小学数学作业6结合课程,小学教学技能相关毕业论文范文
本论文是一篇关于课堂教学类毕业论文范文,关于小学数学作业6结合课程,小学教学技能相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及小学数学及小学数学课堂教学方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
前,才能促进学生在数学学习中的新发现.在学生学习过程中,伴随知识的发生,形成,发展全过程进行探究活动,教师着力引导学生多思考,多探索,让学生学会发现问题,提出问题,分析问题,解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中.在引导学生参与的活动中,学生通过动口,动手,动脑亲自体验过程.实践证明,这种参与式对学生认知的发展将会产生深远的影响.
(3)适度性原则
由于课堂教学受课时的制约,在教学中应把握好开放的程度,开放型问题和封闭型问题在数学教学中应该并存而不是互相排斥.按照皮亚杰发生认识论的观点:封闭型问题主要引起同化,而开放型问题则引起顺应."在认知变化过程中,同化说明成长,是一种量的变化,而顺应说明发展,是一种质的变化.这两种心理过程结合在一起进行了多次循环,乃是智慧的适应和解决问题能量发展的原因."
(4)探索性原则
在开放的条件下,注重培养学生的独立思考能力,提出适合全体学生知识水平和认知结构特点的探索性问题,善于为学生创设解决问题的情境,引导学生为解决问题而探索,唤起学生的情感体验,鼓励学生发表经过思考的带有个人认识和个人情感的见解,体会和看法.重视培养学生发现问题,解决问题的能力.
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/xie/070799543.html
二、小学数学开放式课堂教学备课中的策略
策略一明确小学数学课堂教学呈现开放的角度
根据课堂教学的一般过程和小学数学开放式教学的流程,我觉得备课中可以从如下6个角度来呈现开放.
(1)程序的开放.
教学程序主要是指教学各个层次和环节的连接.程序的开放则是指建立师生多方位的信息交流系统,使交流——反馈——矫正贯穿于教学全过程.教学过程呈现多层次,多反馈,小步子,高效率,呈现螺旋上升,边学边练,边练边上升,从而实现教学过程的活动化,探索化,个别化和民主化.
(2)教学内容的开放.
正如前面特征中所述,教学中开放教学内容是小学数学开放式教学的根本.
问题3:在数学课堂教学中应在哪些内容上进行开放呢
大致可以概括为如下5个方面
①当前数学研究进展或成果方面的内容.
②学科发展史方面的内容.
③对教材处理方面的内容.从学生实际出发,调整,删减或重组教材内容,进行数学思想方法的挖掘等.
| 有关论文范文主题研究: | 关于课堂教学的论文范文集 | 大学生适用: | 硕士学位论文、学术论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 42 | 写作解决问题: | 写作参考 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文目录 | 职称论文适用: | 论文发表、高级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作参考 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
④思想品德教育方面的内容.数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的学科,它含有丰富的辩证唯物主义思想,科学的精神与方法,教师可以在数学课堂中渗透思想品德教育的内容,培养学生的良好思想品德,培养勇于探索,严以治学的精神,帮助学生树立科学的人生观,世界观.
⑤学法指导方面的内容.
(3)活动情境及问题的开放.活动情境及问题是指教师按数学知识的发生发展过程以及学生的认知规律,以教材内容为载体,有目的,有意识地添加能给认识带来一定情绪色彩的情境,再按一定的表现形式编结而成的问题.这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象,概念,而且有思想,情感和内心的感受.它能使学生在这样的情境中,经过自己独立自主的思维活动,经历发现数学知识的全过程而获取知识,掌握相应的数学思想方法,从而学会学习.
(4)组织形式的开放.
(5)训练的开放.
(6)总结反思的开放.
首先反思的内容要呈现开放,包括梳理知识,技能方面的,提炼学习方法,数学思想方面的,体验到学习习惯方面的,体验到情感,态度,价值观方面的,从本节课的学习联想到的问题及新问题等五方面的内容.
其次是反思对象的开放:对自己:"我学到了等",对同学:"我向××同学学到了等",对教师:"今天老师的等""我认为老师等"等等.
通过总结反思的开放,使学生的一些无意识的学习行为转变成有意识的学习行为,提高学习的能力,在回顾中使学习的隐线变为主线,在反思中使问题延伸,拓展.
策略二小学数学开放式教学设计的宗旨
教师在进行开放式教学设计中可把以下三点作为教学设计的宗旨,以期达到读懂教材,读懂学生,设计出开放式的教学方案.
(1)从学生的需求点和发展点出发.进行小学数学教学设计时,要体现教学内容的开放,要沿着这样一条脉络进行:上位知识——本体知识——下位知识.
备课的时候,你首先要抓住的是本体知识,也就是这节课到底有哪几个知识点,要完成哪几个任务,以前我们分析到这就可以了,而现在要注重他的智慧,要注重他的活动过程,那我们就继续从本体知识要向其上位知识延伸,所谓上位知识,是指学生学习的需求,在这里我们借用了心理学的名词,学生需求点包含两个涵义,一个就是他为什么要学这个知识,例:统计中的平均数.另一个就是学生原有的生活经验和知识基础.例:等可能性.下位知识也包含这样两个涵义:一个是学完这个知识能解决怎样的问题,另一个是同数学文化方面拓展.沿着这样的脉络进行教学设计,就能很好地使教学内容呈现开放.
(2)使学生在活动中感受并掌握知识.教师在设计教学时应充分考虑学生主体性的发挥,让学生经历自主"做数学"的过程."做数学"的过程充满了观察,实验,猜想,验证,推理与交流等丰富多彩的数学活动.
有效的数学学习活动的特点:
第一是符号化的
关于课堂教学类论文范文文献
第二是要体现知识发展的阶段性,符合学生的认识规律,
第三是要适当延长知识发生和发展的过程,使学生充分经历"非正式定义"的过程.例:长方形的周长
(3)使学生的认识在实践中升华,提高.
主要是解决好参与的三个问题:
第一:愿不愿意参与的问题,
第二:能不能参与的问题,
第三:会不会参与的问题.
策略三创设活动情境的角度与策略
设计一个"好的活动情境及问题"是教学设计的关键.它是支撑和激励学生学习的源泉,是促使学生"自主"学习的切入点,是实现教学过程中数学交流的起因,是学生实现创新的条件."好的活动情境及问题"应具有张奠宙教授在《数学素质教育设计(草案)》中所提出的五个标准:
第一:对学生来说不是常规的,不能靠简单的模仿来解决,
第二:可以是一种情境,其中隐含的数学问题要靠学生自己去提出,求解并作出解释,
第三:具有趣味和魅力,能引起学生的思考和向学生提出智力挑战,
第四:不一定有终极的答案,各种不同水平的学生都可以由浅入深地作出回答,
第五:解决它往往需伴以个人或小组的教学活动.
问题4:怎么创设活动情境,提出好的探究问题呢
按照这样的标准,我们确定了小学数学开放式教学中创设活动情境的两个角度和3个策略.
(1)创设活动情境的角度.
①创设贴近学生生活实际的活动情境,带领学生感受,体验,探索.
②创设具有一定思维价值的开放性问题情境,引导学生共同研讨,相互启发.
(2)创设活动情境的策略.
①善于把教材中的知识转化成值得研究的开放性的活动情境.
②善于在生活中找到抽象的数学问题的原型,转化成值得研究的开放性的活动情境.
③善于利用学生的学习成果,经验,转化成值得研究的开放性的活动情境.
刚才我们谈到的这三个创设活动情境的三个策略,不是说就只有这三个策略,而是想抛砖引玉,老师们可以做这样一个工作,围绕自己的课堂教学进行对号入座,如果发现您的情境创设不属于这三种策略,那说明新的设计策略就应该出台了,要及ą
关于课堂教学类论文范文文献,与小学数学作业6结合课程,小学教学技能相关毕业论文范文参考文献资料：