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选择,组织材料的过程中,他们不仅了解了的历史,建筑特色,构建了一个比较完整的,立体的艺术知识体系,而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已,民族自豪感油然而生,进而产生了了解中国古代文化的巨大热情.在这个过程中,每个学生都积极参与,自主学习.最后通过网络教室展示幻灯片,在相互交流的过程中,学生也都相当投入.它是三个领域的综合,美术各学习领域的联系,美术与其他学科的综合,美术与社会生活的联系,综合运用多种学习方式,尤其是研究性学习方式.综合性学习是课程发展趋势,美术课程在人文取向中具有强大优势,它根据不同学段提出不同要求,在不同层面有不同的教学设计,充分挖掘教学资源,精心设计教学.探究性,综合性的美术活动,用各种形式发表学习成果.认识美术与自然,美术与生活,美术与文化,美术与科技之间的关系.开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,在美术学习活动中强调实地考察,个人研修,等探究性,综合性的方法,由于我们地方性的设施不完备,

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三,美术与信息技术的改变了学习方式,.结合改变了学习方式,同时引起了教学结构的改变.美术与信息技术的合使个别化学习成为可能.由于基础教育中普遍存在个别教育与班额偏大的矛盾,所以个别化教育只是一种美好的愿望.而基于信息技术平台的学习可以满足学生个别学习的要求,学生可按照各自的学习速度开展学习,主动利用网络资源和计算机软件搜集,处理信息,主动构建知识体系.美术与信息技术的合为合作学习提供了良好的环境.传统教学中的合作学习往往流于形式,经常是一个优秀的学生讲,其他同学听,或者一个同学画,其他同学伺候,甚至剥夺了美术基础较差的学生参与绘画的权利.而且小组成员的学习成果又不容易整合.在信息技术环境下的合作学习,能够真正发挥每个小组成员的力量和智慧,便于整合学习成果.比如《》中关于的欣赏教学,让学习小组的每个成员分头搜集某一方面的资料,如的历史,的建筑特色然后综合资源,讨论幻灯片的制作方案,制成幻灯片后再与其他小组交流学习成果.合作学习是一种先进的教育理念,而不仅仅是一种学习组织形式,在中国传统教育中,学生似乎更善于竞争而不善于合作,所以创设合作学习的环境对于开展合作学习显得尤为重要..美术与信息技术结合改变了学生的思维方式传统教学偏重于学生逻辑思维的培养,学生强于演绎推理,弱于概括判断.而网络资源浩如烟海,学生在网上可以搜集到许多资源,要合理处理这些信息,就需要学生对信息进行综合归纳,这有利于培养学生的概括能力.我国长期以"知识为中心"的课程思想导致了学生对文字的敬畏和轻信,所以学生接触到网络信息时,往往也会轻信搜索到的任何信息.而学生在搜集到的信息不一致甚至相互矛盾,或者与原有的知识相冲突时,就不得不去思考判断这些信息的可靠性.

信息技术方面有关论文范文文献7604;如网上对《蒙娜丽莎》的微笑的解释就众说纷纭,对《蒙娜丽莎》中的模特是谁也有很多种说法.学生通过长期的训练,会把这种思维方法逐渐迁移到其他领域,对解决今后学习,工作,生活的问题提供有力的帮助.信息技术环境下的美术教学对培养小学生创造性思维有非常突出的优势.探究性教学需要丰富的学习资源支持,现实世界由于教学资源的相对分散,收集困难,在一定程度上难以适应探究性教学对资源的需求.网络中的海量信息资源,同步,异步并行的信息交流方式及超越时空传递信息的功能,解决了探究性教学信息资源和导师资源不足的问题,有利于学生探究真实生活中的实际问题.通过师生互动,不但培养了学生的合作精神,也体现了学生个人价值.

大学生如何写信息技术论文
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