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关于数学教师论文范文资料,与小学数学专业课作业相关本科毕业论文范文
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生进行全程跟踪分析,通过对学生包括考试成绩在内的多种素质进行纵向比较,了解学生的进步状况,进而发现学生的闪光点.数学教师要将学业评价理解为一种连续的,系统的过程,杜绝割裂地,短期地,静止地评价学生,要使所有学生的努力真正得到公平,公正的评价.学业评价的最终目的是让学生获得更多的学习动力,数学教师可以淡化学生过去的学习行为表现,关注学生的未来发展趋向和未来发展潜力.(2)突出综合性评价,体现学业评价的科学性.学业评价要兼顾学生的考试成绩,动手能力,身心素质,思想品德等多项素质,实施系统的,科学的综合评价,以促进学生的全面发展.例如,可以从作业中了解学生计算技能掌握的情况,通过课堂观察了解学生学习的态度,从成长记录中了解学生提出问题和解决问题的意识和能力,从小组讨论中了解学生合作交流的意识与技能.学业评价是一项复杂的工作,如果评价工作过于简化,就容易造成不公平现象.因此,学业评价要增加评价的次数,以多次评价代替一次评价,要改变评价者的构成,变单向的"师对生"评价为多向的民主互评,通过教师评价,家长评价,同伴评价,自我评价相结合的方式,使评价结果更为客观,公正.
3)实行弹性评价,体现学业评价的灵活性.学业评价要尊重学生个体的自然差异,尊重每位学生性格和人格的独立性,在相对公平的大前提下,对不同个性和特点的学生进行区别对待,灵活评价.如:根据学生学习能力的强弱,对学习能力强的学生除了肯定其学习的成绩外,应更多地指出他学习上的不足与努力方向,使其更加明确自己的学习目标,而对学习能力弱的学生,应更多地发现其学习上的闪光点,使他能看到自己的进步,从而对自己的学习充满信心,对自己的前途充满希望.
(4)提升评价者修养,实现学业评价的公正性.数学教师在实施学业评价时,要做到公正无私,要全面收集反映学生学习状况的原始资料,如学生的作业,测验试卷,问卷调查表,小论文,活动过程记录等.评价者要明白学业评价对学生的激励和促进作用,要意识到学业评价对学生的重要影响,要认真规范,谨慎细致地做好评价工作,使每位学生都得到客观,真实的评价.在学业评价中,要坚决杜绝出现歧视,压制,排挤,偏见等评价行为.
6.数学作业有哪些功能
答:数学作业的功能有:
(1)有效落实基础知识与基本技能.
(2)提升学生的数学素养.
(3)优化学生的学习品质.
(4)激发学生的学习兴趣.
(5)促进情感交流.
(6)增强家校合作.
7.简述试题的编制过程.
答:(1)制定考试说明.它是考试的指导性文本,其内容包括考试的目的和性质,采用何种类型的考试形式和方法,考试的对象,采取的题型种类,考试的时间,采用何种分制评分,考试内容,范围及其水平(难易度)和样题(或例卷)等.它还是命题的根本依据.
(2)拟定编题计划.命题计划是编制试题的依据,是科学设计试题,周密安排考试内容,便于命题有章可循的蓝图.
(3)确定双向细目表.一般纵向为要考查的内容即知识点,横向为列出的各项要考查的能力.
(4)草拟试题.严格按考试标准和编题计划(双向细目表)设计试题.
(5)筛选组卷.依据考试时间,控制试卷的总题量和试题数,按先易后难的顺序进行组合,形成整卷.
(6)拟定参考答案及评分细则.客观性试题的答案要准确,明晰,便于阅卷,主观性试题的答案要注意规定性和灵活性的结合,充分估计到各种可能出现的情况,除拟出答案要点外,还应珍视学生的独特体验,并表明态度,以便阅卷人员在掌握标
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8.如何做好综合素质评价
答:(1)单项评价与综合评价相结合
单项评价是对学生某个学业目标的单方面乃至单方面的单个要素进行评价,综合评价是指对学生学业的某方面素养发展情况给予综合评价,二者结合以考评学生学业整体素质.
(2)形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价重在平时表现,如在课堂教学中要适时适当地给予口头评价,在作业中可用"红旗(或红花,红星)+等级(分数)+评语"评价.终结性评价是对一个学段,一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学习的质量作出结论性评价,评价的目的是给学生下结论等.两者应有机结合,给予学生适当的鼓励.下面是一张学生综合评价表.
(3)量性评价与质性评价相结合
量性评价是指对学生学业素养的某些方面作量的测定,质性评价是指对学生学业素质的某些方面,通过成长记录袋,描述性语言等作质的描述.
(4)自主性评价与他主性评价相结合
自主性评价即学生自我评价,他主性评价包括同学(或小组),教师,家长评对学生的评价.下面列举一个学生的自我评价,同学评价,家长评价,老师评价.
(5)书面检测与开放性测试相结合
评价常用的是根据作业或试题检测的书面结果来量化评价,或是根据学生的表现评价.但现实生活比较复杂,不只是分数或评语能反映出学生的状况,有很多生活情况都要学生根据提供的信息做出判断选择,这样的检测题就是开放性试题.开放性试题可以在情景上,内容上,形式上,答案上进行开放,具有不唯一性,可以考查动口,动手,分析,判断,实践应用等方面的能力发展.
9.选择一种题型(填空,选择,判断,计算,作图和解决问题),简要阐述这种题型命题时的要点.
答:选择题是各种试题中必不可少的形式之一,而小学数学选择题具有题目短小,检查面宽,解法灵活,评分客观,批阅方便等特点,越来越多地为人们所采用.由于选择题具有针对性,可以考查学生对基本概念的理解和基本运算能力,所以近些年来在各种类型的考试及试卷,练习中被广泛关注,并且在各类试卷中占有一定的比重.因此,教师在进行选择题的命题时要简洁,明了,规范,内容和形式应适合学生的认知能力,并能让学生在解题中充满自信,体验学习的快乐和幸福.
1.选择题的题干内容要简洁,明了,规范,表述清楚
在小学阶段选择题以单项选择为主,教师在进行小学数学选择题的设计时,往往把题干的内容设计得较复杂,语言表述含糊不清,甚至出现未接触过的或者难懂的词语,在备选答案中各答案之间互相不独立,有相互牵连的现象,让学生很难选择.因此,教师在进行小学数学选择题的设计时要做到题干简洁,明了,表述清楚等,并具有教强的针对性和操作性.
2.题干与备选答案之间要有唯一的对应性
题干表述的内容所指向是唯一的,即为只含有唯一正确答案的选择题.按题干要求的规定性,可以排除其他错误的或不相关的选项,最后只有对应的一项就为正确的,也就是在备选答案以外的选项中也是唯一的.这种选择题的命题,一般是针对概念性,特征性进行作业设计和命题的.
3.各备选答案在相互独立的情况下,必须有一个最佳选项
在备选答案中,可以四个选项都符合题意,但必须有一个是最佳答案,它回答了题干所要体现的最主要或最根本的问题,让学生在选择的时候,选出最佳的选项.这类选择题是检测学生对知识的全面掌握情况,也是考查学生对某个知识点的概括能力,或者是对一题多解的综合处理,培养学生解题时的严密性和灵活性.
4.各备选答案最好都要有拟真性或迷惑性
此类命题的选项设置要具有迷惑性,除了正确的选项以外,其他选项似乎都是正确的.这类命题是考查学生对概念的理解能力和记忆能力,分析能力,推理能力以及解决生活中的实际问题的能力.
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10.如何计算试题的难度系数
答:难度是衡量试题与试卷难易程度的指标,以难度系数来衡量.一般情况下,试卷的难度系数为测验总分的平均得分率,也可用试题的平均难度来计算,本质上都是一样的.平均得分率越高,难度系数越大,试题越容易,反之越难.通常用P表示难度系数,用下面公式求试题的难度系数:P等于X/W(其中P为难度系数,X为样本平均数,W为试卷总分).根据考试的对象确定难度,水平测试的难度系数一般是0.6~0.75为宜,即平均分在60~75分之间.
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