当前位置 —论文—写论文— 范文

英语系类有关论文范文,与中学英语教师职考试试题厦门相关论文格式模板

本论文是一篇英语系类有关论文格式模板,关于中学英语教师职考试试题厦门相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于英语系及刊物上发表及外语系方面论文范文资料,适合英语系论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

研究,研讨促进学生主动学习和运用跨文化案例分析的方法,编制了大量的补充练习和实践练习材料.研究在教学中如何引导学生的思维方法,学会用不同的眼观看世界以及如何鼓励学生课外阅读国内外跨文化教材和着作等,为学生制订了比较详尽的学习参考书目,建立习题库和试题库.

2.已解决的问题和取得的教改成果

(1)解决了对该课程不够重视的问题.

(2)解决了过去该课程科研成果缺少的问题.发挥团队的力量,积极开展教改研究.五年来,团队成员共出版专着4部,主持完成6项省地级科研项目,在全国外语类核心期刊发表专业论文15篇,省级论文70篇.3-4

师资

培养近五年培养青年教师的措施与成效

在教学上,由经验丰富,教学水平高的老教师对年轻教师进行认真的"传,帮,带",

实行年轻教师跟班听课,轮流担任辅导工作,亲身经历老教师的教学全过程,在教学第

一线实践和锻炼,认真学习,虚心请教,积累经验,不断提高.

在进修方面,2005年至2006年选送龚帆元老师为美国布鲁敦帕克大学和东德州大学

访问学者.2005年9月至2007年7月选送胡丽英老师到上海外国语大学英语系攻读硕

士研究生.还将派遣两位助教继续攻读硕士学位课程.

在科研方面,老教授给予年轻人指导,他们的进步和成绩也十分喜人.4.课程设置

4-1课程性质与作用

1.课程性质:本课程的定位是限定必修课,既是高年级的专业技能课,也是理论与实践相结合的课程,对培养学生全面发展所需的重要课程.

2.课程作用:同英语国家的人们用英语进行有效的交流是学习英语的重要目的之一.然而有效的交流不仅仅是一个语言技巧问题,还涉及到文化因素.本课程的主旨是帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑,促进学生对英语国家概况和英美文化有较为深入的了解,对中国文化与西方文化之间的异同有较为敏锐的感知.逐步提高学生跨文化交际的实际能力,使学生能够用文化的眼光,认识自己,包容他人.4-2课程设计的理念与思路

本课程在设计理念上注重创新和特色.

在教学方法上进行了积极有益的探索,坚持以学生为中心的教学原则,以课堂讲授,课堂讨论,案例分析和课后作业相结合的方式,着重培养学生的跨文化交际能力.

(1)讲练结合,注重过程导向.将教学变成示范,将课堂教学变成课堂活动.在每个章节内容讲解时,先向学生提供文化碰撞的机会,尽量让学生进行自我探索,自己尝试解决实际问题,激发学生的参与意识,启发学生通过思考对跨文化过程做出自己的理解与解释,提高学生分析问题和解决问题的能力.

(2)课后积累,延伸教学环节.课后练习,课后积累是课堂教学环节的延伸,也是学生提高跨文化能力,完善知识结构的有效途径.因此,除了布置学生课后练习之外,还应要求学生进行大量的阅读.充分利用网络,将课件及其他相关材料挂到网上,供学生自主学习,供学有余力的学生课余钻研.

(3)定期组织青年教师公开课活动,组织教师相互听课,研讨如何有效地组织课堂教学活动,提倡采用"以学生为中心"的教学模式,通过提问,启发,讨论等方式,积极引导学生多参与讨论,克服传统的由教师"满堂灌"的教学方法.

(4)定期播放英语电影,让学生感受英语语言和文化,提高学生学习跨文化的兴趣.

(5)定期聘请外教或专家给学生进行跨文化讲座,开阔学生视野.

(6)积极探讨考试改革,避免死记硬背.更多使用案例分析和小论文等形式.5.教学内容

5-1教学内容的针对性与适用性

1.根据跨文化交际中中存在的文化差异问题,不断更新和丰富教学内容.帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑,促进学生对英语国家概况和英美文化有教为深入的了解,对中国文化与西方文化之间的异同有较为敏锐的感知.逐步提高学生跨文化交际的实际能力,使学生能够用文化的眼光,认识自己,包容他人.本课程通过不同文化理论学习和案例分析来培养学生的跨文化意识,达到教学目的.

2.结合本专业培养海西需要的应用型,复合型英语人才,按需施教.宁德师专刚升格宁德师范学院,办学定位为立足宁德,服务海西,建设成为适应宁德市和海峡西岸经济区产业发展需要的师范性,综合性,实用型院校.学校的生源主要来自宁德及周边地区,同时面向全国招生.人才培养以师范性,实用型,应用型为主,其中英语专业主要培养在师范,外贸,外事,旅游,企业,学校等部门从事教学,翻译,管理等工作的应用型,复合型英语人才.他们都必须具有跨文化意识,以便避免在从事以上职业时,触犯跨文化禁忌.5-2教学内容的组织与安排

1.完善教材使用与建设.本课程选用顾曰国主编外研社出版的《跨文化交际(Cross-culturalCommunication)

序号

授课内容

学时

习题课内容

学时

PartOne:LanguageandCultureinCommunication

Exercises

PartTwo:CultureShock

Exercises

PartThree:What'sinaName

Exercises

PartFour:SocialInteraction

Exercises

PartFive:RolesandRelations

Exercises

PartSix:Non-VerbalCommunication

Exercises

PartSeven:InOtherWords

Exercises

PartEight:FromaPrimitiveTribetoaGlobalVillage

Exercises

合计

2.课程的重点,难点及解决办法

跨文化交际的重点就是要帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种困惑,促进学生对英语国家概况和英美文化有较为深入的了解,对中国文化与西方文化之间的异同有较为敏锐的感知.逐步提高学生跨文化交际的实际能力,使学生能够用文化的眼光,认识自己,包容他人.该重点也就是难点.要实现顺畅的跨文化交际则要了解中西不同思维方式,不仅语言过关,而且文化上更要注意.语言错误对外宾而言是可以原谅的,而文化错误影响深远.应通过加强课堂教学,课后自学,以及给学生讲座,实行案例分析,聘请外教参与现身说法等加以解决.当然最好的机会就是让学生有机会到母语国家生活一段时间,亲身感受.6.教学方法与手段

6-1教学模式的设计与创新

1.案例教学,利用发生在不同文化语境里的文化碰撞案例来展开教学,既生动,又有说服力,深受学生欢迎.

2.定期播放英语电影,让学生感受英语语言和文化,提高学生学习跨文化的兴趣.

3.定期聘请外教或专家给学生进行跨文化讲座,开阔学生视野.

4.积极探讨考试改革,避免死记硬背.更多使用小论文等形式.6-2多种教学方法的运用

在教学中坚持以学生为中心的教学原则,以课堂讲授,课堂讨论,案例分析和课后作业相结合的方式,着重培养学生的跨文化交际能力.

1.讲练结合,注重过程导向.将教学变成示范,将课堂教学变成课堂活动.在每个章节内容讲解时,先向学生提供文化碰撞的机会,尽量让学生进行自我探索,自己尝试解决实际问题,激发学生的参与意识,启发学生通过思考对跨文化过程做出自己的理解与解释,提高学生分析问题和解决问题的能力.

2.课后积累,延伸教学环节.课后练习,课后积累是课堂教学环节的延伸,也是学生提高跨文化能力,完善知识结构的有效途径.因此,除了布置学生课后练习之外,还应要求学生进行大量的阅读.充分利用网络,将课件及其他相关材料挂到网上,供学生自主学习,供学有余力的学生课余钻研.

3.定期组织青年教师公开课活动,组织教师相互听课,研讨如何有效地组织课堂教学活动,提倡采用"以学生为中心"的教学模式,通过提问,启发,讨论等方式,积极引导学生多参与讨论,克服传统的由教师"满堂灌"的教学方法.

4.定期播放英语电影,让学生感受英语语言和文化,提高学生学习跨文化的兴趣.

5.定期聘请外教或专家给学生进行跨文化讲座,开阔学生视野.

6.积极探讨考试改革,避免死记硬背.更多使用案例分析和小论文等形式.6-3现代教学技术手段的应用