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;沧桑,数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神.

4培养学生良好的学习方法和学习习惯.

良好的学习方法和学习习惯是创新能力发展的重要保证.在学习中必须让学生学会观察,学会记忆,学习思维,才能真正把握科学的学习方法,提高学习质量.教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育,把常用的而课本中又没有专节专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法(如演绎法,归纳法,类比法等)适时适度地教给学生,尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系,这有益于提高学生学习的主动性及分析问题解决问题的能力[3].

着名数学家哈尔斯曾说过:"最好的教学方法不光是讲清事实,而应该是激励学生去思索,自己去动手."传授知识是我们教学重要目的之一,但不能算最重要的目的,我们的任务应该是在传授知识的过程中努力培养学生的能力.数学教学在传授知识的同时一直是强调培养学生分析问题,解决问题的能力,使我们培养出来的学生具有自我再学习,应用和创造的能力,以适应时代的要求.在教给学生学习方法的同时应特别重视训练学生的发散思维.发散思维不是一个模式,一个标准,而是培养学生丰富,独到的良好思维品质,教师的思维必须善于发散求异,使教学由传授知识向开发思维引伸,培养学生敢于质疑,有独到见解的创新意识.发散思维是主体面临问题时思路由一条扩展到多条,由一个方向转移到多个方向的思维方式[4].在进行这方面训练时要做到:其一,选择有多种结论的问题,否则思想容易缭绕在"一棵树"上,无法散开,其二,开导思维的流畅性,变通性和精致性,尤其要在变通性方面下工夫,其三,鼓励学生大胆运用假设对一个问题提出的合理假设越多发现新关系的可能性越大.良好的学习惯则指主动自觉独创性地学习,有计划有组织地学:以及用脑卫生的习惯等.一个良好的习惯能使人终生受益,一个良好的学习习惯在青年学生的成才过程中起着一分重要的作用.学习中诸如观察的细致性,思维的严谨性,作图的精美性,书写的规范性等品质主要是在日常教学活动中逐步培养起来的,因此,新课教学中教师要舍得花工夫进行这方面的示范,并充分运用教材提供的素材进行训练.

5注重培养学生的创新情感和创新个性.

创造过程是激烈的智力活动过程,也是强烈时情感活动过程.那些具有杰出创造才能的人,他们的伟大发明和发现始终伴随着崇高的情操."创造涵容着为推进人类文明进化而选择的崇高性,独特性兼备的创新目标,涵容着为提高人类美学价值而投入创新过程的高尚情操,涵容着为增进利他精神而尽情发挥的开拓风貌,涵容着为优化个体的创造性社会功能而认真掌握创新技巧的热情,涵容着为追求永恒的价值目标而把自我短暂的人生化为人类文明序列的磊落胸怀[5]."可见,没有伟大的情怀,就没有巨大的动力来推动创新能力的发展和创造目标的实现.除创新情感外,个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用,个性特点的差异在一"定程度新成就的大小上也决定创.创新个性一般来说包括勇敢,富有幽默感,独立性强.有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征.可以说.学生具有优越的创新情感和良好的个性是形成和发挥创新能力的底蕴.

6结论

培养学生的创新能力是实施"科教兴国"战略的重要举措,是素质教育的重要组成部分,也是素质教育的重要切入点.

参考文献

[1]周卫勇.走向发展性课程评价:谈新课程的评价改革[M].北京:北京大学出版社,2002

[2]唐思群,屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京:教育科学出版社,2001

[3]周小山.教师教学靠什么[M].北京:北京教育大学出版社,2002

{4}刘芳,周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京:北京大学出版社,2002

[5]唐晓杰.课堂教学与学习成效评价[M].南宁:广西教育出版社,2000

致谢

本论文在写作过程中得到了黄玉笙老师的精心指导和其他同学的大力帮助.在此致以诚挚的谢意和崇高的敬意.

同时,我还要感谢我的朋友及家人,他们给予我大力的支持和真心的帮助.

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