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关于自动化论文范文例文,与认知心理学的历史相关论文摘要怎么写
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0;原因主要是在于他们阅读技能太差的缘故,而与他们对所读材料的熟悉与否无关.________2,在阅读当中,词义提取和句法分析是两个相互独立的的部分.________3,阅读是一个动态的过程.它的加工方式不仅仅是"自上而下"或"自下而上"的._________4,在阅读当中,对文本进行精致的目的是要获得和保持新的陈述性知识._________四,简答题1.请简要说明阅读过程中进行再编码的条件和步骤.五,论述题
请从认知心理学的角度谈谈:,阅读研究的思路,,阅读能力较强与阅读能力较弱的个体差异所在,,如果要提高学生的阅读水平,该从哪些方面着手一,填充题
1,最有影响的写作过程的认知模型是由___________和____________提出的.2,根据写作过程的认知模型,写作由__________,__________,__________三个成分组成.3,研究发现,不同水平的写作者在计划阶段会建立不同的写作目标.高技能者的目标是___________,不成熟者的目标是___________,最差的写作者的目标是__________.4,复查过程包括___________和___________两个阶段.5,造成语塞现象的原因有___________和___________.二,简答题
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1,写作的计划过程包括哪些子过程它们之间存在着怎样的交互作用2,写作活动以那些陈述性知识为基础 3,专家与新手的述写过程有哪些差异 4,伙伴编辑为什么能促进学生的写作活动 三,论述题 写作过程的认知模型对你的教学活动有什么启发
第十二章数学一,选择题:
1.数学领域的基本技能和其他领域的基本技能一样,这些基本技能的运用也是不依赖于所处的背景并且是自动化的进行的.这意味着__________.A.数学领域的基本技能不具领域特殊性
B.数学领域的基本技能的习得遵循共同的习得规律
C.数学领域的基本技能的运用不受数学领域的观念性理解的影响
D.数学领域的策略对数学领域的基本技能的调控作用不大.
2.数字事实提取慢会干扰数学问题解决,因而教师应该_________.A.鼓励学生采用其他有效策略
B.教学中要多注意学生解题的正确性
C.指导学生背熟有关数字事实.
D.练习中鼓励学生自觉运用提取策略提高速度.
3.比较学生所犯错误和运行有缺陷的计算机程序所犯的错误,教师可以诊断学生错误的原因,这说明_________.
A.儿童观念中的错误规则与写进计算机程序中的错误规则一样
B.这一操作太琐碎也太费时间了,分析这类信息不应成为常规教学的一部分
C.即使知道了学生算法上的问题也不能将学生的能力与教学相匹配
D.学生犯错误的原因是他们没有真正掌握十进制系统的观念性基础
4.不同年级的学生在归类应用题的类型上存在差异,这说明___________.A.要求学生对问题进行分类而不解出应用题也是有效的
B.不同年龄的学生的心理成熟水平不同
C.低年级学生的观念性理解较难获得
D.高年级学生的注意力在解题程序上
5.量观念(quantitativeconcepts)使个体理解某一个量所包含的状态以及各个量间的关系,这就意味着_________.A.量和用来代表它的数是同一意思
B.这里数量关系指的是用来获得一个量的算术操作
C.解一道题的标准代数方程可以看作是量观念的反映
D.如果算术课上已经学会量观念,那么也许它可被用于向代数迁移
6.很早以前人们就知道学生的先前知识对获得新知识起着极其重要的作用,这就是说_______.A.儿童总认为数字多的小数大是先前知识不牢固的原因
B.在整个数学课程中,先前的观念性理解对教学效果有很大影响
C.实践证明,教学中很难促进学生在数学领域中的观念性理解
D.考察数学领域中观念性理解的意义不大
7.以下方法哪些是促进数学观念性理解的最有效形式_________.A.变式练习B.举一反三C.画辅助线D.画线段图
8.估算的重要功能之一是帮助问题解决者评价自己的努力是否成功,这说明________.A.估算是处于自我监控地位的策略,是一种价值很高的技巧
B.估算并非问题解决时的必要计算过程,对最终解决问题作用不大
C.估算的结果有时可以代替精确计算的结果,也是解决问题的一种手段.
D.以上说法皆不对 9.在理解代数应用题的过程中直译策略与问题模式策略的根本区别在于_________A.把问题的每句陈述转换成内部命题表征时不同
B.在建构特定数学表征时不同
C.在设计问题解决方案时,应用的知识类型不同
D.在评价问题解决方案时,参照的标准不同 10.不同领域间有相似的问题解决策略,这说明________A.以一般的方法传授问题解决策略更经济
B.某一领域中教会的策略,可以将之迁移到其他领域
C.一般问题解决策略与问题类型的图式关系不密切
D.虽然不同领域策略有背景和程序上的差异,但这些策略在功能上等价
二,简答题
1.简述认知加工中观念性理解的作用.2.简述四种主要的心算策略.三,思考题
数学教学的目的就是要培养学生数学思维和问题解决能力.因而学生在数学领域中的问题解决水平是数学教师关注的焦点.请以知识分类及其各类知识之间互动的角度,分析好的数学问题解决者(专家)的特征,并就数学领域专家的培养提出自己的建议.
第十三章科学一,填充题
1,科学专长的构成成分有_________,_________
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