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教育影响的连续性.(五)德育方法
说服教育,情感陶冶,实践锻炼,自我教育,榜样示范,品德评价.
(六)德育途径
直接的道德教学,间接的道德教育.
(七)德育模式
道德认知发展模式,体谅模式,价值澄清模式,社会学习模式,集体教育模式.
十,教师与学生
(一)教师
1.教师的概念与类别
2.教师职业的产生与发展
3.教师的地位与作用
4.教师劳动的特点
5.教师的专业素养
6.教师专业发展的内涵与途径
7.教师的权利与义务
(二)学生
1.学生及学生观
2.学生群体
正式群体与非正式群体,学生群体的作用.
3.学生的权利和义务
(三)师生关系
1.师生关系的特点与类型
学生中心论,教师中心论.
2.良好师生关系的建立
良好师生关系的标准,建立良好师生关系的途径与方法.
中外教育史
【考查目标】
1.系统掌握中外教育史的基本知识,了解教育思想演变,教育制度发展,教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想,重要的教育制度,重大的教育事件.
2.准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料.
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析,评价中外教育史实,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示.
—,中国古代教育
(一)官学制度的建立与"六艺"教育的形成
1.学校萌芽的传说
2.西周的教育制度
"学在官府",大学与小学:国学与乡学,家庭教育.
3."六艺"教育
(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展
2.齐国的稷下学宫
3.孔丘的教育实践与教育思想
创办私学与编订"六经","庶,富,教","性相近也,习相远也"与教育作用和地位,"有教无类"与教育对象,"学而优则仕"与教育目的,教学内容,教学方法:因材施教,启发诱导,学思行并重,道德教育,论教师,历史影响.
4.孟轲的教育思想
思孟学派,"性善论"与教育作用,"明人伦"与教育目的,"大丈夫"的人格理想,"深造自得"的教学思想.
5.荀况的教育思想
荀况与"六经"的传授,"性恶论"与教育作用,以"大儒"为培养目标,以儒经为教学内容,"闻见知行"结合的学习过程与方法,论教师.
6.墨家的教育思想
"农与工肆之人"的代表,"素丝说"与教育作用,以"兼士"为培养目标,以科技和思维训练为特色的教育内容,主动,创造的教育方法.
7.道家的教育思想
"法自然"与教育作用,"逍遥"的人格理想,提倡怀疑的学习方法.
8.法家的教育实践与思想
"人性利己说"与教育作用,禁诗书与"以法为教",禁私学与"以吏为师"
9.战国后期的教育论着
《大学》,《中庸》,《学记》,《乐记》.
(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
1."独尊儒术"文教政策的确立
2.太学,郡国学与鸿都门学
3.察举制度
4.董仲舒的教育实践与教育思想
《对贤良策》与三大文教政策,论人性与教育作用,论道德教育.
5.王充的教育实践与教育思想
对谶纬神学的批判,关于教育作用与培养目标,论学习.
(四)封建国家教育体制的完善
1.魏晋南北朝官学的变革
西晋的国子学,南朝宋的"四馆"与总明观.
2.隋唐时期教育体系的完备
文教政策的探索与稳定,政府教育管理机构和体制的确立,中央和地方官学体系的完备,私学发展,学校教育发展的特点.
3.科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立,科举考试的程序,科目与方法:科举制度与学校教育的关系,科举制度的影响.
4.颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》,论士大夫教育,论家庭教育.
5.韩愈的教育思想
"性三品"说与教育作用,关于人才培养和选拔的思想,论尊师重道.
(五)理学教育思想和学校的改革与发展
1.科举制度的演变与官学的改革
科举制度的演变,学校沦为科举附庸,宋代"兴文教"政策,北宋三次兴学与"三舍法","苏湖教法",积分法,"六等黜陟法","监生历事",社学.
2.书院的发展
书院的产生与发展,《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨,东林书院与书院讲会,诂经精舍,学海堂与书院学术研究,书院教育的特点.
3.私塾与蒙学教材
私塾的发展与种类,蒙学教材的发展,种类和特点.
4.朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》,"存天理,灭人欲"与教育作用,论"大学"和"小学"教育,"朱子读书法".
5.王守仁的教育思想
"致良知"与教育作用,"随人分限所及"的教育原则,论教学,论儿童教育.
(六)理学教育思想的批判与反思
1.理学教育思想的批判
2.黄宗羲的"公其非是于学校"
3.颜元的教育思想
颜元与漳南书院,"实德实才"的培养目标,"六斋"与"实学"的教育内容,"习行"的教学方法.
二,中国近代教育
(一)近代教育的起步
1.教会学校在中国的举办
2.洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办,类别和特点,京师同文馆,福建船政学堂.
3.留学教育的起步
幼童留美,派遣留欧.
4."中体西用"思想与张之洞的《劝学篇》
"中体西用"思想的形成和发展,张之洞与《劝学篇》,"中体西用"的历史作用和局限.
(二)近代教育体系的建立
1.维新派的教育实践
兴办学堂,兴办学会与发行报刊.
2."百日维新"中的教育改革
创办京师大学堂,改革科举制度.
3.康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张,《大同书》中的教育理想.
4.梁启超的教育思想
"开民智","伸民权"与教育作用,培养"新民"的教育目的,论学制:论师范教育,女子教育和儿童教育.
5.严复的教育思想
"鼓民力","开民智","新民德"的"三育论","体用一致"的文化教育观.
6.清末新政时期的教育改革
"壬寅学制"和"癸卯学制"的颁布,废科举,兴学堂,建立教育行政体制:确定教育宗旨.
7.清末的留学教育
留日教育,"庚款兴学"与留美教育.
(三)近代教育体制的变革
1.民国初年的教育改革
制定教育方针,颁布学制,颁布课程标准.
2.蔡元培的教育思想与实践
"五育并举"的教育方针,改革北京大学的教育实践,教育独立思想.
3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮,工读主义教育思潮,职业教育思潮,实用主义教育思潮,勤工俭学运动,科学教育思潮,国家主义教育思潮,学校教学改革与实验.
4.教会教育的扩张与收回教育权运动
5.1922年"新学制"
七项标准,学制体系与特点.
三,中国现代教育
(—)南京国民政府的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育,"三民主义"教育宗旨,"战时须作平时看"的教育方针.
2.教育制度改革
大学院和大学区制的试行,"戊辰学制"的颁行.
3.学校教育发展
初等教育,中等教育,高等教育,抗日战争时期的学校西迁.
4.学校教育的管理措施
训育制度,中小学校的童子军训练,高中以上学生的军训,中学毕业会考.
(二)中国共产党领导下的革命根据地教育
1.新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针,抗日战争时期中国共产党的教育方针政策,"民族的,科学的,大众的"文化教育方针.
2,干部教育
干部在职培训,干部学校教育,"抗大".
3.群众教育
4.普通教育
根据地的小学教育,解放区中小学教育的正规化,解放区高等教育的整顿与建设.
5.革命根据地教育的基本经验
(三)现代教育家的教育理论与实践
1.杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质,"全人生指导"与青年教育.
2.黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索,职业教育思想体系.
3.晏阳初的乡村教育实验
"四大教育"与"三大方式","化农民"与"农民化".
4.梁漱溟的乡村
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