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0340;教案或学案).3,教育教学理念先进,教风严谨认真,教学实践经验丰富,教学成绩显着,教师评议优秀率须达到85%以上.近三年所代班级成绩优秀,教育教学质量评估在本县,市或本校同层次班级中位居第一或进步率第一(教育教学质量评估由所在学校提供,包括德育工作,学科教学质量,学生评教,班主任工作,学生全面发展等综合情况,由县级以上教育行政部门负责人签署意见).
4,专职从事教科研工作的人员,在基层第一线从事教学工作累计不少于5年,在现任岗位从事教科研工作不少于10年.任现职以来,在县(市,区)级及以上范围开设教学示范课,研究课,观摩课或专题讲座年均不少于6次,其中至少3次在市级及以上范围开设.善于总结推广课改经验,对本学科的教研,科研与指导有独创之处,积极策划与组织本学科的教育教学研究活动,引领并推进本学科教师的专业化发展,对提高本学科教学质量做出显着成绩,每年听评课在80节以上,当地教师测评满意率在80%以上. (五)教科研工作条件
具有较强的创新意识和教科研能力,掌握教学改革和发展的最新动态.任现职以来,在教育管理,课程改革,教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,产生良好效应.
1,在省级及以上教育或学术正式刊物上独立或作为第一作者发表高水平,有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文3篇以上(专职教科研人员5篇以上),其中至少有2篇在核心刊物上发表(专职教科研人员至少有3篇).
2,主编,参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书(以在教科书上署名为准),或参加编写省级教材审查委员会审定通过的地方教材,校本教材,教师教学参考用书,本人主持撰写一个章节以上.未经教育行政部门批准参与编写的商品性教学资料者不作为晋升职称的论着.
3,主持或作为课题组核心成员参加过省级及以上教研科研课题1项以上,通过成果鉴定并结题.专职从事教科研工作的人员须主持或作为课题组核心成员参加过国家级教研科研课题1项以上,通过成果鉴定并结题.
(六)专业示范条件
1,任现职以来,在县(市,区)级及以上范围开设教学示范课,观摩课或学术讲座年均不少于6次,其中至少2次在市级及以上范围开设(提供讲座稿),并获得好评.其中校长在县级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座每年不少于3次,在教学管理方面取得突出成绩或在县域范围产生较大影响.
2,任现职以来,有组织,有计划地指导过3名以上的青年教师,并有专门的指导记录和同行评价,被指导教师在思想政治素质,业务水平和教育教学能力方面取得显着进步,其中至少有2名获得省,市级教学能手或学科带头人称号.具有领导和组织本学科教学和科研的能力,能指导其他高级教师进行教育教学和科学研究工作,在培养,提高教师的业务水平和教育教学能力方面做出一定的成绩.兼职担任县级以上教研员,兼职承担市级及以上本专业的教学科研学会工作或为市级以上学科中心组成员.
(七)荣誉条件
须具有下列称号之一:全国模范教师,全国教育系统先进工作者,全国优秀教师,全国优秀教育工作者,山西省特级教师.
六,中小学高级教师标准条件(试行)
(一)资格,资历标准条件
1,获得博士学位后,取得中小学一级教师(含原中学一级,小学高级,下同)任职资格并受聘中小学一级教师岗位2年以上.
2,获得硕士学位,学士学位或大学本科毕业后,取得中小学一级教师任职资格并受聘中小学一级教师岗位5年以上.
3,大学专科毕业,取得中小学一级教师任职资格并受聘小学,初中一级教师岗位8年以上.
(二)学生管理工作条件
具有较丰富的班主任,学生管理工作经验,从教以来担任过班主任,学生辅导员,年级组长(主任)5年以上或担任过课外活动小组,学生社团指导教师等学生管理工作10年以上,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,所带班级,课外活动小组或个人等获得过县级及以上教育行政部门的专项表彰奖励.没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求.
(三)支援农村学校(薄弱学校)条件
城市(地级以上城市)学校教师须有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历,受援学校所在地的县级教育行政部门出据对支教教师的考核评价意见.在乡镇以下学校或教学点任教的教师,在同等条件下,可以优先评审.
(四)教学工作条件
1,对所教学科具有系统,坚实的基础理论知识和专业知识,掌握所教学科的课程标准,胜任本学科各年级的教学,形成一定的教学特色,教学业绩显着.其中,中学教师从教以来承担过一次大循环(初一至高三)或两次小循环(初一至初三或高一至高三)的教学工作,或连续承担三届以上毕业班的教学工作.小学教师必须能够承担并胜任小学一至六年级本学科教学工作.任职期间能够根据课程改革需要开设选修课,积极开发校本课程,独立指导学生开展实验,实习,社会实践和研究性学习.
2,完成规定的教学工作量.担任校长,副校长的授课时数分别不得少于本学校专业课教师标准工作量1/4,1/3,并提供近一学年的规范教案(学案).农村学校因课程计划,学校规模等原因课时较少的,任课教师应有其他教学工作量作为补充(由学校及上级教育部门出具原因证明).
3,教学态度认真严谨,教学经验丰富,教学效果好,在教学质量评估中成绩良好,在学校及上级教育部门组织的教学比赛中名列前茅.所教学生对其教学评价良好,教师评议优秀率须达到70%以上,是学校和当地公认的教学骨干.
4,专职从事教科研工作的人员,在基层第一线从事教学工作累计不少于5年,在现任岗位从事教科研工作不少于5年.任现职以来,在县(市,区)级及以上范围开设教学示范课,研究课,观摩课或专题讲座不少于6次,其中至少2次在市级及以上范围开设.对提高本市学科教学质量做出显着成绩,当地教师测评满意率在70%以上.专职从事电教,装备,招生,督导等工作且评聘中小学教师职称的人员参照此条执行. (五)教科研工作条件
积极参加各级教育学会,教研,科研部门组织的课题研究,教改实验等活动,主持(含主要参加者)过县级以上研究项目,通过成果鉴定或有项目结题.
1,从事教学工作的中小学教师,对任职以来发现的本校(地)教育教学中存在问题及其探索过程,解决方法,在提高教育教学质量方面产生的作用有着独立思考和见解,并形成材料.提供的材料(教育教学案例,经验总结,课题研究报告,教改实验报告等)不少于3篇,其中必须有1篇所教学科教学案例,1篇所教学科专业性文章(2000字左右).教学案例是教师与学生就某一具体教学过程相互作用的叙述,是以教学情景中出现的事实为基础所展开的课堂讨论载体.教学案例须经省高评委审查达到合格以上.经验总结,课题研究报告,教改实验报告须经省高评委进行审查评价,确认对所从事的教育教学工作有借鉴和参考作用.
2,在乡镇以下农村中小学工作15年以上的教师,任期内学生入学率,巩固率,毕业率高,教育教学业绩感人,深受当地学生和家长爱戴的,可提交1篇虽未发表但有实际价值的文章,并经省高评委鉴定达到中小学高级教师水平.
3,教育事业单位的非一线教师,或破学历条件的中小学一线教师,须在省级以上学术刊物上发表教育教学论文2篇,或市级学术刊物上发表教育教学论文4篇(均为独撰或第一作者,不含论文集和增刊以及相关学科各级各类学术会议的交流材料,所发表文章必须与本人所从事的学科或专业相关),或有专业论着,译着,正式出版发行且本人撰写2万字以上,或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材,选修教材,活动课教材,教学参考书,教师培训教材的编写工作,本人撰写在2万字以上,编写的教材在县级及以上范围内推广使用或正式出版.
(六)专业示范条件
1,任现职以来,在校级以上的教学研究课,示范课或学科讲座不少于5次,并至少有1次在县级及以上范围进行,校长在校级及以上范围进行教育教学和学校管理讲座不少于5次,并至少有1次在县级及以上范围进行,且获得好评(提供教案或讲稿,课堂教学评价表和县区及以上教研部门的证明等原始材料).
2,任现职以来,胜任教育教学带头人工作.经学校安排,有计划地指导过2名以上青年教师,被指导教师在教育教学等方面取得了明显成绩(提供能反映指导青年教师过程的原始材料,近两学年的指导小结).
(七)荣誉条件
小学教师须具有下列称号之一:省级及以上劳动模范,省优秀教师,省优秀教育工作者,省优秀班主任,省优秀辅导员,省师德先进个人,省特级教师,省教学能手,省学科带头人.
乡镇以下农村小学教师须具有下列称号之一:市级及以上劳动模范,市优秀教师,市优秀教育工作者,市优秀班主任,市优秀辅导员,市师德先进个人,市级教学名师,市教学能手,市学科带头人.
七,中小学一级教师标准条件
(一)资格,资历标准条件
具备博士学位,或者具备硕士学位,在二级教师岗位
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