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#30340;推荐人员进行审核,报相应专家评审委员会评审.各级专家评审委员会对推荐人员进行评价评审.评审结果公示无异议后,由人力资源和社会保障部门,教育部门审核确认,发文公布.

四,评审委员会

为努力实现对中小学教师业绩,能力的有效评价,确保评价结果的客观公正,山西省中小学高级教师专业技术职务评审委员会分设中小学正高级教师评审专家委员会,中小学高级教师评审中学专家委员会和中小学高级教师评审小学专家委员会,负责试点市正高级教师,小学高级教师(副高级)和全省中学高级教师的评价评审工作.评委会成员由我省教育领域知名教授,专家和中小学高级教师担任,不少于35人,其中中小学领域的专家不少于3/4.评委会成员由各有关市,各有关高校推荐,省教育厅,省人力资源和社会保障厅协商确定.各试点市负责中小学高级教师的推荐和一级及以下教师的评审,按照职责权限分别组建本地中小学一级及以下教师专业技术职务评审委员会.评委会成员由各市教育领域知名专家,学者,具有高级教师以上职务的中小学一线教师担任,不少于25人.

五,评审条件

中小学教师专业技术水平评价标准是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据.根据国家和我省实施方案的要求,省人力资源和社会保障厅,省教育厅制定了《山西省中小学教师水平评价标准条件》,确定了试点市中小学正高级教师和高级教师的评价试行标准.中小学一,二,三级教师的评价标准由试点市人力资源和社会保障部门,教育部门细化量化.新的评价标准要适应实施素质教育和课程改革的要求,充分体现中小学教师的职业特点,坚持育人为本,德育为先,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,并体现对农村教师的适当倾斜.

六,评价办法

中小学教师职称(职务)评审工作坚持社会和业内双重认可的原则,在中小学各级教师评价评审中,继续完善说课讲课,以考试代答辩,学科组评议,专家委员会评审等多种评价方式,加强廉洁评审教育,健全廉洁评审办法,全面推行评价结果公示制度,增加评审工作的透明度和公信力.

七,职数使用

中小学教师职称评审应结合中小学岗位聘用工作,在核定的中小学各级岗位结构比例内进行.从事小学(幼儿)教育的教师按新的评价标准条件晋升小学高级教师(副高级)时,由试点市,县级人社部门和教育部门在我省实施方案确定的岗位设置比例内,根据学校和教师的发展,统筹考虑,合理规划,分年度使用职数.2016年首批职数使用不超过当地小学教师总数的1%.

八,有关说明:

1,根据我省实际,经研究确定,2016年各试点市中小学正高级教师,小学高级教师(副高级)按照新的水平评价标准推荐,评审,均不受理破格晋升,试点市中学高级教师(含"小中高")既可按照新的水平评价标准推荐,评审,也可执行我省原评审条件.中学高级教师从2016年起统一按照新的水平评价标准评审,"小中高"从2016年起取消.

2,试点市中小学正高级教师专业技术水平评价标准没有区分中学和小学岗位,符合条件的中小学教师可以申报,试点市在国家和省下达的指标范围内进行推荐.根据人力资源和社会保障部,教育部人社部函【2016】214号批复,结合我省实际情况,2016年各试点市的推荐指标为各市所辖县(市,区)数.推荐时要注意保证教学一线教师和县区以下中小学校教师的比例.试点市中小学高级教师专业技术水平评价标准中,中学和小学标准有所不同,中学教师须按照中学标准申报,小学教师须按照小学标准申报.

3,中小学教师第一学历符合《教师法》规定并取得教师资格,在专业技术职务评审时,不受所学专业与任教学科限制.在评聘专业技术职务后,又取得高一级学历的,后取学历的专业应与任教学科一致或相近.因中小学课程改革,学校布局调整,教师支教,教师交流等情况出现所学专业与任教学科不一致的,由县级教育行政部门出具对参评教师的情况说明,并征得同级人社部门同意后,可申报参评.否则按破格申报参评.

4,中小学教师职称聘任时间应从取得相应职称任职资格后,学校聘任(兑现岗位工资)时间开始计算.任职资格时间和聘任时间不一致的,不能按照任职资格时间计算.聘期满的具体计算如下例:2007年1月至12月底前聘任的,到2016年可按满5年聘期计算,2016年1月1日后聘任的,则不满5年.其它以此类推.

试点市民办中小学校教师可参照本办法参加职称评审.

附件4:

山西省中小学教师专业技术水平评价

标准条件

根据人力资源和社会保障部,教育部《关于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》(人社部发[2016]98号)和《山西省深化中小学职称制度改革试点工作实施方案》精神,为适应实施素质教育和课程改革的新要求,充分体现中小学教师职业特点,引导教师立德树人,爱岗敬业,积极进取,不断提高教育教学能力和水平,制定本标准条件.

一,基本条件

中小学教师必须拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,身心健康.

二,师德条件

遵守《中小学教师职业道德规范》,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人.任期内各年度师德考核均为合格以上,并至少有1次优秀(正高级教师2次).凡有违反中小学教师职业道德规范行为,违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分,违反规定进行有偿家教,在校外组织,参与办学办班或违规代课,乱发滥印学习资料,教学中出现严重事故,在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊,弄虚作假,伪造学历,资历,剽窃他人成果,无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动(包括不履行支教义务的)等严重影响损害教师形象和声誉行为的,实行一票否决,不得申报.

三,继续教育条件

任现职以来,按照《中小学教师继续教育规定》的要求,结合所从事的教学与科研工作需要,完成规定的培训进修任务和其他继续教育任务,达到规定的要求.

四,计算机应用能力条件

符合省人社厅晋人社职字[2016]41号文件规定的条件,并能根据教学要求制作和运用教学课件.

五,中小学正高级教师标准条件(试行)

具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,师德高尚,教书育人成果突出.长期工作在教育教学第一线,对所教学科,课程系统具有扎实的理论基础和专业知识,教学经验丰富,教学艺术精湛,教学效果显着,有很强的教学能力,形成独到的教学风格.能对本学科,课程的教育教学方法进行开创性的改革,在当地有较高知名度,在全省本学科领域的教学科研中起示范带头作用.

中小学教师学术论文撰写与发表
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生物教师职文第二部分参考属性评定
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(一)资格,资历标准条件

具有大学本科及以上学历,取得中学高级教师任职资格,受聘中学高级教师岗位5年以上.

(二)专业理论条件

具有所教学科,课程系统坚实的理论基础和专业知识,系统掌握教育学,心理学和本学科教材教法的基础理论知识.

(三)学生管理工作条件

具有丰富的班主任,学生管理工作经验,从教以来担任过班主任,学生辅导员或年级组长(主任)5年以上,并积极承担课外活动小组,学生社团指导教师等学生管理工作,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,所带班级,课外活动小组等获得过市级及以上教育行政部门表彰奖励,或个人获得过省级教育行政部门授予的优秀班主任,优秀辅导员称号,或在学生管理工作中有较大创新成果,在县域及以上范围产生很好影响和推动作用,经省高评委认可.没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求.

(四)教学工作条件

1,能出色完成本学科,课程各年级的教学(及教学指导)工作,能按照新课改要求和学科特点,为学生(或指导教师)开设相应的选修课程(中学开设两门以上,小学开设一门以上),能独立指导学生开展实验,实习,研究性学习和社会实践活动(研究性学习等项目获得省级以上奖励或经省高评委