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空航天大学为主以提高学生创业技能为重点的教育模式,以中国人民大学为主以提高学生整体能力为重点的教育模式,以宁波大学为代表整合第二课堂为重点的教育模式.这五类教育模式在实践中总结经验教训,为创建具有中国特色的创新创业教育模式提供参考思路.但仅仅如此,还远远不能体现中国创新创业教育的多元性.结合高校的特点,根据区域经济的差异,创建多元,动态的创新创业教育模式,有助于充满生机活力的创新创业教育的蓬勃发展.(张冰白华)(摘自《高教探索》2016年第3期)
高校创新创业教育前瞻性研究
一,强化高校创新创业教育对构建和谐社会的积极作用
(一)推动建设创新型国家的可靠途径,实现"中国梦"的有效方法
"中国梦"的伟大复兴主要体现在国富,民强两个方面,这两方面主要包括精神层面以及物质层面.精神层面主要涵盖了国家经济复苏以及长久经济策略的发展,而物质层面主要涵盖人们生活水平的提高以及享受到的福利待遇的全面性.对于加强高校创新创业教育而言,正是为这两个方面做好前提准备,通过人才的培养使得国家经济能够得到飞速发展,创业范围逐渐扩大并且做到创业的创新能力得到充分提高,为推动社会经济的快速发展起到积极作用."中国梦"的伟大复兴过程需要人才的不断涌现,各行各业创新型人才得到充分发展,通过产业创造,升级最终实现形成一定的规模,从而加速我国经济发展,真正使"国富,民强"不再是单纯的口号.将高校学生个人价值发掘到最大化,创新创业教育真正价值就能够得以体现,其前瞻性也自然能够逐步地形成,从而真正做到实现"中国梦"的伟大复兴.
(二)能够缓解不断扩大的社会就业压力,有利于提升我国高校毕业生核心竞争力
高校毕业生就业压力大,难就业这一现状已经逐渐成为困扰广大高校毕业生就业的主要问题,而随着时代的不断发展与进步,"就业不如创业"的思想逐渐为广大高校毕业生所接受和认同.高校毕业生创业过程并不是单纯为逃避就业问题所选择的片面手段,每一名高校毕业生创业过程并不是一帆风顺的,"能否战胜市场经济规律得到更好的发展前途"对于高校创业教育的创新性以及对市场经济形势的准确分析提出更高的要求.通过高校创新创业教育前瞻性的逐渐形成,可以激发高校创业教育体系立足学生后期发展这一层面展开教学,使学生核心竞争力有效提升,对社会经济发展能够做出积极的贡献.这是高校缓解社会就业压力的根本.核心竞争力是社会对人才提出的高标准和严要求,也是高校加强创新创业教育所要注意的主要方面,是保证我国社会长治久安的主要前提.
二,国外创新创业教育模式与我国创新创业教育模式的比较
(一)国外创新创业教育模式及特点
1.国外创新创业教育轻视"可持续发展"理念.循环经济作为国家经济发展的命脉,创新创业教育是循环经济发展的主要因素之一.国外创新创业教育注重发展过程,创业教育根据本国经济发展特点具有鲜明的针对性,"可持续发展"理念并不适用于每一个国家.国外创新创业教育以改变国家当前经济发展为主线,其创新创业教育体系构建模式具有很强的独立性以及向外延展性,以发展促创新,这是国外高校创新创业教育模式较为显着的特点.
2.短期目标作为国外高校创新创业教育的主体.短期目标是以某一阶段发展经济过程为主体,将经济发展过程实用性摆在第一位,真正实现经济发展过程中的灵活性最大化.短期目标的制定过程符合这一经济发展特点,也是促进市场经济发展的有效途径.国外高校创新创业教育模式的建立主要遵循的就是这一原则,随时能够适应不同情况下市场经济的变更.
3.创新创业教育模式更新速度较快.国外高校创新创业教育所遵循的原则在于在发展中寻找创新点,因此,对其创业教育革新速度提出很高的要求,其灵活性是创新创业教育发展的主要特点.通过加快创新创业教育模式更新速度促进创新创业教育的发展,以应对不断变化的市场经济.
4.核心创业教育理念根深蒂固.国外高校创新创业教育以发展带动创新,以发展的目光定位创新创业教育的发展方向.这样的思想对国外经济的发展具有很强的适应性,同时这样的高校创新创业教育模式针对性也较强,这也是国外核心创新创业教育理念不动摇的主要原因.
(二)我国创新创业教育模式现状
随着中国加入世界贸易组织,中国经济增长速度依然保持突飞猛进的发展.高校创新创业教育在我国加入世贸组织后也得到相应的转变,创业教育由传统的规划模式逐渐走向探索发展模式,高校创新创业教育逐渐由传统向新思路,新动态,新方向发展,与当今时代经济变革以及我国经济发展速度逐渐匹配.
1.我国高校创新创业教育模式多元化.高校作为人才培养的主阵地对创新型人才的培养模式已经不容忽视,在改革开放的大潮中,中国人才逐渐走向海外,创业思想以及创业步伐逐渐更新,创新创业教育模式已经逐渐受到重视,创业教育模式多元化已经成为不争的事实,为中国经济的发展奠定了坚实的基础,也为我国创新型人才培养提供了良好的土壤.
2.高校创新创业教育体系完善化.创新创业教育体系在高校教学体系中已经得到普遍的认可.起到的作用也得到广大高校学生的积极肯定,对高校"复合型"人才的培育也发展到不可替代的位置,在高校创新创业教育体系发展过程中已经逐渐细致划分.人才培养以及发展目的较为明确,教育体系构建过程逐步形成并得到充分的完善,师资队伍配备科学合理,创新创业教育体系构建及发展脚步逐步加快.
3.高校创新创业教育形成规模化.高校创新创业教育发展进程得到高校的积极肯定,创新创业教育逐渐形成规模.创新创业教育形式开展多样化,创新创业教育也逐步形成规模,有效促进高校毕业生创业思维活跃性,创业途径明显增加.这些为缓解高校毕业生就业难的问题起到积极的作用.
(三)中外创新创业教育模式比较分析
1.中外创新创业教育理念的一致性.我国高校创新创业教育的前提是在缓解高校毕业生就业压力,促进我国经济发展速度这一基础上加以开展的.而国外创新创业教育的开展主要立足于加快其经济增长这一目标之上,导致教育模式也存在一定的不同.我国创新创业教育具有一定的"前瞻性",而国外则处于"同步性".根据国家经济发展不同,创业教育模式也存在一定的差异.然而都是立足本国经济发展,所以中外创新创业教育理念都具有一定的相同点.
2.创新创业教育开展保持同步性.中外高校创新创业教育模式存在一定的差异,但最终的目的依然能够保持一致.改变高校毕业生就业环境,提高高校毕业生应用价值是中外各高校在创新创业教育体系形成过程中一个不变的话题,创新创业教育发展的手段不同但目的高度统一,这就充分体现出创新创业教育开展保持一定的"同步性",同样是提高国民生活质量以及促进经济发展的有效手段,这一观点得到国内外各高校的一致认同.
3.我国创新创业教育强调创新.我国高校创新创业教育体系构建的基础在于充分体现创新性,将创新定义为高校创业教育的核心和灵魂.在应对今后经济发展局势而言能够更加合理,为解决以后出现的问题扫清障碍.创新是推动一个时代不断发展的原动力,也是应对今后金融冲击的法宝,所以从思想上我国创新创业教育强调的就是"创新",也是创业教育
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