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语文是一门内涵十分丰富的人文学科.语文之所以充满魅力,就在于其内容丰富,形式多样以及解读语文的灵活性与不确定性.新的《语文课程标准》对课程目标是从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度来考虑和设计的.语文教学的目标不应只停留在"知识""技能"这个技术层面上.语文要关注学科目标,更要关注以人为本的人文教育目标,即关注课堂上学生学习动机,学习兴趣,学习时内心的灵动,关注学习时呈现出的态度与责任,包括乐观向上的生活态度,科学严谨的求知态度,宽容合作的人生态度等.语文课除了要落实课堂上学会了什么,还要思考学生在学会的过程中会学了没有,有没有领悟基本方法,掌握一般规律.那么,如何指导学生在课堂上通过一系列的自主,合作探究学习,让语文工具性和人文性达到有效的统一.营造开放,合作,探究的教学氛围传统教学中,老师是主宰.上课时教师满堂灌,学生埋头记,课后死命背,可结果往往是老师口干舌燥满头汗,学生满肚苦水,收效甚微！事实上,课堂应当成为师生平等对话的平台.语文学习应当强调学生的自主学习和实践,注重激励学生自得,自悟,引导学生主动参与,探究和发现,在实践中学,在合作中学,在探究,质疑,解难中学,应当是语文教师的首要职责.所以,在教学实践中,我一直致力于营造开放,合作,探究的教学氛围.例如,在讲《邹忌讽齐王纳谏》这一课时,由于这一课在内容与语法方面都不难,我就大胆地放开,把全班分成四大组,每组推选一名同学为大家讲解这篇文章.学生的积极性特别高,查资料,研究时代背景,知识的延伸迁移,甚至讲课的语气,语速,都考虑到了.讲得精彩,其他同学听得也认真.教学效果特别好.在内容分析的透彻性上,比我把握得还要好.这节课还有两个好的影响是我当初没料到的:班里的研究性学习的氛围空前浓厚,能够主动去学习,思考,班级比以前团结了,因为通过共找资料,共同备课,大家都认识到了合作的重要性,这不仅有利于班级的稳定与发展,反过来更促进了学习.通过问题质疑,激活潜在

语文教师相关论文范文资料主题意识,解放学生心灵教学过程中教师的质疑(提问)至关重要,传统教学中教师要在一节课中提出很多问题,大问题中又包含很多的小问题,在提问学生时也是一问一答式,这样一节课下来学生疲惫不堪,教师也口干舌躁,教学内容也问得支离破碎,学生仍处于被动学习状态.我想若要打破这种局面,教师就要善于归纳和提出问题,根据课文的重难点,设计主导性的问题.且问题不宜过多,宜包含广阔的思维空间,达到一石激起千层浪的效果,在激趣,探究和操练中推动教学过程.如我在教学《愚公移山》时,在通读并了解课文大意的基础上,只提出一个问题:愚公移山困难重重,那么愚公是否应选择"搬家"此问题一提出,课堂顿时喧闹起来,每个学生都刮起了"头脑风暴",很快形成两派,在双方交战中学生的思维激烈碰撞,有的学生认为"移山"并非明智之举,迁移更具有眼光和魄力,这些见解不乏新意,我充分肯定了这一看法,但是我必须明确肯定《愚公移山》寓意的真正价值取向,即弘扬中华民族不畏艰难,坚韧不拔的奋斗精神.在探讨此问题的过程中,学生对文言语句已有了深刻的理解,情节也得以梳理,人物也有客观的认识,可谓有"牵一发而动全篇"之效.我一改传统的教学模式,避开了问题多,散乱的弊端,也避免了教师的讲解对学生思维的束缚,从而引发了学生进行深层的,多向的思考和探索,课堂便成为一种多元的,充满生气的交流对话.总之,作为一名新课改的语文教师必须从更新理念入手,用先进的教育理念改进我们的课堂,不断激发学生的积极性,主动性和创造性.只有这样,我们培养的学生才能符合时展的要求.转贴于中国论文下载中心studa.

语文教师学术论文的写作
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语文课程文高中参考属性评定
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