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以及丰富的生活阅历知识,可以将这些知识融会贯通,灵活运用到地理教学中为地理教学创设情境.同时也要善于观察,注重在生活中捕捉情境,注重在地理教材中挖掘情境,注重在学生的学习生活中捕捉情境.笔者坚信只要你能够抱着积极的态度去努力地探索研究,一定会寻找到合适的情境帮助你提高教学效果.另外,教师一定要熟悉教育学,心理学原理,能掌握不同年龄学生的认知规律和心理变化特征,重视研究和了解学生,了解他们的认知水平,能力状况,心理特征以及所受的环境影响等.结合不同学生的实际情况进行情境的创设,决不可墨守成规,盲目照搬经验,做到有的放矢,因材施教,充分发挥学生的主体作用,使每一个学生都能各得其所,各有其乐,健康成长.因此说地理教师要不断地进行学习,提高自身的综合素质以适应情境教学的要求.

2.情境教学法要因人而宜,因课而宜

常言道:"教学有法,教无定法,贵在得法."同样地理教学中情境的创设和利用也没有固定的方法和模式,教师要根据教学内容,教学对象以及教师本人的自身情况确定适当的情境创设方法.首先,要根据学生的层次差异,创设具有发展性的情境,"教学情境的设计不仅要针对学生发展的现有水平,更重要的是,还要针对学生的"最近发展区":既便于提出当前教学要解决的问题,又蕴涵着与当前问题有关,能引发进一步学习的问题,形成新的情境,利于学生自己去回味,思考,发散,积极主动地继续学习,达到新的水平.设计得当的教学情境应该不但有利于知识的综合运用,有利于学习成果的巩固和发展,还应该有利于学生发展个性和特长,有利于学生相互间合作."1所以,教师一定要精心地选择和设计情境.其次,教学情境的创设还要根据教师的自身素质而定,每位教师的性格特点以及教学风格和特长是不同的,教师在创设情境的时候要把控好自己的实际操作能力,要结合自己的长处进行情境的创设,不可生搬硬套,否则往往会弄巧成拙.如有的教师计算机的运用能力比较弱,在开课的时候为了形式上的现代化,请人做了多媒体教学课件,可是在课堂应用中由于对计算机的操作和课件的运用不熟练,不但不能为课堂创设好的学习情境,有时可能还会产生负面影响.

同时,无论何种情境的创设目的都是为教学内容的学习服务的,所以情境创设一定要立足教材,围绕教学内容来选取适宜的,科学的真实情境材料,"学习情境越真实,学习主体建构的知识就越可靠,越容易在真实的情境中运用,从而达到教学的预期目的.学习情境的性质决定了学习方式的有效性,决定了所学知识在其他情境中再应用的可能性."2因此,教师要结合教学内容的实际情况运

用合适的教学手段,真实的情境材料来创设最有效地实现教学目的的教学情境,让情境为教学服务.

3.情境应贯穿整个课堂教学,不断营造体验氛围

从心理学角度看,学生的学习过程是一个将外部刺激内化为主体感受的心理体验过程.所以要求地理教师在课堂教学中要通过深入挖掘教材,创设符合教学内容要求的情境,引起学生的情感体验,以此来激发其学习动机,兴趣及意志情感,促进其思维,创造能力的发挥.但如前面提到的"有人误以为,设计情境就是在新课教学之前利用有关的实验,故事,问题等来激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引出新课.实际上,教学情境设计的功能不是传统意义上的导人新课,情境不应该只在讲解新课前发生作用,它应该在整个学习过程中都能激发,推动,维持,强化和调整学生的认知活动,情感活动和实践活动等,在教学的全程发挥作用.为此,教学情境可以分阶段设计,逐步地扩展,深人,充实."1所以这就要求地理教师在课堂教学中有目的的创设多样化的教学情境,能够让学生在体验的过程中不断强化主体感受,以情境激发求知欲,以情境营造体验氛围,让情境贯穿课堂教学的全过程.

结束语

笔者在初中地理教学实践中对情境教学进行了一定研究与实践,可是由于受到自身科研水平和能力的限制,对情境教学的理论性,系统性和实践性的研究还有待于进一步加强.因此,在今后的教育教学工作中还要继续加强自身理论知识的学习,将理论知识更好地与实践相结合,积累资料,总结经验,继续进行初中地理课堂中情境教学的探索与研究,使之更具系统性,理论性和实用性,让情境教学为地理素质教育的进一步深化实施发挥更大的作用.

参考文献

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[2]张超,段玉山主编:《地理教育展望》,华东师范大学出版社,2001年版

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[4]陈澄,樊杰主编:《全日制义务教育地理课程标准(实验)解读》,湖北教育出版社,2002年版

[5]卢家楣主编:《情感教学心理学》,上海教育出版社,2000年版

[6]李庆民主编:《中国当代着名教学流派------李吉林与情境教育》,中国青年出版社,2001年版

[7]韦志成主编:《语文教学情境论》,广西教育出版社,1996年版.

[8]闫承利编着:《素质教育课堂优化模式》,教育科学出版社,2000年版

[9]段玉山主编:《地理课程教学方法》,高等教育出版社,2003年版

[10]段玉山主编:《信息技术辅助地理教学》,高等教育出版社,2003年版

[11]钟启泉等主编:《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》,华东师范大学出版社,2001年版