作文教学类有关论文例文,与一作文教学的变化相关论文摘要

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浅谈如何教学三年级作文

澡塘小学粟蓉

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话练习高出一个层次,很多学生便对作文产生畏惧心理,感觉无从下手.加之三年级的作文对学生是有字数要求的,学生就更怕写作文,究竟怎样来教学三年级的学生写作,通过近段时间的培训以及和有经验的老师学习之后,我觉得可以从以下几点入手.

激发学生写作兴趣.学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."我国古代教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地学习,充分调动他们的学习积极性,是小学作文教学的第一步,也是作文教学成功的向导.1,从阅读中学习文章的结构和表达方法.

我们在习作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物,分析事物,遣词造句,连句成段,连段成篇的方法.每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析.如学习《》这篇课文,第自然段作者是采用了总分的结构方式,先总,再举例分述如何的热.指导学生学习这篇课文,理解课文内容,还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式,理解作者是如何选材如何把写具体生动.联系课文,适当摹仿在课文的学习中,练习部分会有仿照指定段落写写身边的景物.作文是一种创造,但在写作中可以适当摹仿.例如在写就可以引导学生摹仿课文《》来写一写我们的.在写作文之前,首先要让学生搜集整理有关的资料.接着让学生先模仿第一自然段写一写所处的位置及简介,再模仿自然段用总分的段式写一写等方面的内容,再模仿最后一自然段用一句话来概括一下.这样,一方面学生有的写作的大概模式,另一方面对又比较了解,写起来就容易得多了.在这样的引导下,学生很快就学会了,在指导仿写的同时也注意求创,写出具有自己特色的习作.

3,加强朗读背诵训练,培养语感.

常言道:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".其中道出一个深刻道理:文章源于积累.只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花.否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语.古代的一些文人学士,如韩愈,苏东坡等他们压根就没学过语法,修辞,逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感.所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背.在教学中,必须加强朗读训练.此