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宁波大学方面有关论文范例,与英语四级考试作文押题相关论文查重
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树的中心语位置(如复数语素-s,过去时态语素-ed等).和句法操作一样,词法结构中也是按照同质投射原则进行的,词根和词缀分别是两个最简形态树,词根属于词汇性成分,词缀则是功能性成分.两个最简形态树通过结构对接(M-Shift),特征连接(M-Link)和形态翻转(M-Flip)三个词法操作之后,获得词法操作的线性形式.从词缀和词根之间,词缀与词缀之间均不能倒装情况来看,形态实体中没有镜像结构,不存在域歧义.形态关系只有非对称关系,这种关系有利于外部系统的最佳识别.生词突显与不突显下的注意特点比较研究
浙江财经学院外国语学院余清萍
摘 要:本文从被试对生词的浅层注意,建立词义联系和生词习得难易三方面进行比较,分析了在生词突显与不突显下学生对生词的注意分配及词汇习得特点.发现当生词不突显时,学生对生词注意分配有显着差别,浅层注意受生词物理属性和词形影响,从而影响建立词义联系和生词习得难易度.当生词突显时,学生浅层注意力主要受词汇突显的影响,对生词注意分配比较平均,突显促进学生对生词进一步加工,建立词义联系和生词习得难易度主要受生词的词性,词义和例句的影响.基于此发现,本文建议要灵活采用词汇突显或不突显来引导学生对不同词汇的注意,改词汇表为边注,例句要能够引起学生兴趣,加强对词根以及词缀的教学,生词的注释应包含对词形的解释等.
《围城》中"七八个堂房叔伯兄弟"结构语义考
华中师范大学外国语学院/华中农业大学外国语学院曾文华
摘 要:《围城》里"七八个堂房叔伯兄弟"这个明显的定中结构却给翻译带来了一定的困难,原因在于该词"堂房叔伯兄弟"各成分之间的组合关系不明朗,存在结构歧义:(1)若为A+N1N2结构,上述结构则指堂房叔伯和堂房兄弟一共有七八个,(2)若为A1A2+N结构,上述结构则指堂房兄弟和叔伯兄弟一共有七八个,但堂房兄弟和叔伯兄弟为同一语义的不同表达,实际上等于说有堂房兄弟共七八个.通过分析该短语的三个词汇构成成分,结合《围城》文本内外的语境以及对CCL和CNKI汉语语料库的语料考察,最终消除了该语可能存在的歧义,确立了其英译表达.
评议morpheme的汉译
河北工程大学张俊
摘 要:Morpheme的汉译有三:形素,词素,语素.汉语界流行的译法是"语素",这得益于朱德熙的发端(曹伯韩1960),及吕叔湘的阐释(1979).持字本位学者们的质疑,有汉语界徐通锵(1994,2016),潘文国(2002)等,对外汉语教学界白乐桑(1996),周上之(2006)等.英语界的异议,张维友(2016)原则上认同"字本位观",在处理上采取了更具实用性的策略,即"为了比较和描述的方便,可把字称为词素,即构成词的要素,把比字小的单位称作字素."本研究的观点,赞同张维友的词素,字素处理策略,主张恢复"形素"说.理据说明:首先是morpheme定义,构成汉词的汉字不是有意义的最小形态单位,彻底地做法应理解为汉字部件即"形素".其次,形态学关于形的概念理解,应该有两种呈现方式,即"形"和"音".英词无音节限制,合成或派生仍可保持一个形态单元,汉字限于单音节,合成或派生后难以保全.第三,汉词的形态学考量,"合成词"实质是对"合成字"受音节束缚的挣脱,其代价是形态单元的增加,离合词的出现.结论,承认汉词的特殊性,恢复形素说,字,词一体考量.
输出理论对大学英语词汇教学的启示
湖北大学张淑芬
摘 要:词汇是语言系统的核心.信息加工理论认为,语言学习是一个由输入,中心加工和输出三个步骤构成的动态的过程.中国高校在长期词汇教学过程中,偏重于词汇输入,忽视了词汇输出,从而导致学生在词汇学习中存在许多问题,具体表现如下:
从教师的角度来看,一方面,由于教师本身缺乏词汇学习的系统理论知识,忽略了词汇输出的重要性,从而在教学过程中重输入,轻输出.另一方面,许多教师本身也不甚了解词汇习得策略,因此无法给予学生及时有效的指导.
2.从学生角度来看,由于传统教学侧重于语言材料的输入,重视阅读与语法的讲解,使得学生的产出性词汇量严重不足,词汇应用的深度不够,从而对词汇学习产生畏难情绪.
Krashen在20世纪70年代提出了"可理解性输入假说",认为只要有足够的可理解性输入,人的语言能力可以自然浮现.他的学说遭到了Gass,Selinker等语言学家的质疑.1985年加拿大语言学家Swain提出了"输出假说",她在肯定了可理解性输入对语言学习重要性的前提下,提出无论是书面还是口头输出都会促进二语习得的发生.
本文依据"输入假说",对大学英语词汇教学提出了几点建议:教师要保证词汇输出的时间和机会,注意词汇练习活动的有效性和趣味性,还要对学生的输出给予及时的反馈.
几个英语词汇的认知心理分析
浙江水利水电专科学校赵爱萍
摘 要:从认知心理学的角度探讨词汇的心理认知机制,分析词汇习得过程,并提出一种以词义的隐喻派生为中心的词汇输入模式.以arriveat为例说明词的隐喻性词义离不开人的创造性的认知操作——相似性和类比思维,是借助类比推理的结果其变化的内在机制就是隐喻思维.
摘 要:中国英语词汇是汉语和英语语言文化交流的产物,是中国文化作用于英语的结果,和中国社会和文化紧密相关.中国英语词汇表达中国文化中的特有事物,承载着中国文化的信息和内容,是中国文化的镜像折射.中国英语词汇对英语词汇本身是一种贡献,它丰富了英语的词汇量,扩大了英语的影响范围.本文探讨了中国英语词汇教学的必要性和重要性,教学方法和教材编写,以期唤起中国英语教师和语言决策者对中国英语词汇的认识,从而有效地指导中国英语词汇教与学.
运动动词的虚拟表达及其神经,心理机制
华中师范大学外国语学院周统权
摘 要:与运动的绝对性相适应,语言中的运动动词(即表达运动的动词)很普遍.就表达内涵而言,运动动词分为真实运动表达和虚拟运动表达.本文主要探讨运动动词在进行运动虚拟表达时所显示的句法,语义特异性,并结合虚拟运动的实验研究介绍其所涉的神经,心理机制.
主要内容包括:(1)句法特异性:与真实运动编码相比,运动动词在表达虚拟运动时选择无生命性名词作主语,动词不能采用未完成体(imperfectives),多为简单形式(如英语中的一般现在时和一般过去时),动词不能与表示时点和频率的时间状语连用,与表示时段的时间状语连用也很受限,虚拟运动可以借助非运动动词实现.(2)语义特异性:虚拟运动往往采用语义宽泛的动词(如,go,run,follow等)表达,这种宽泛性既有语言共性也保留部分差异,虚拟运动包括处所的变化(如,Theroadgoesfrom等to等)和状态的变化(如,Noonecouldhelpherassheslidintomadness)两类,虚拟运动表达的固化成为习语的重要来源(如,Bobfellasleep.).(3)神经,心理机制:来自行为学,神经影像学和神经电生理学的研究表明——虚拟运动和真实运动具有共同的神经机制,即在视觉系统和运动系统呈现类似的激活,从神经起源上看,虚拟运动表达的形成与人类先天具有的主观轮廓(subjectivecontours)能力相关,即使在与运动无关的认知活动中也往往有虚拟运动的影响存在,"运动真实性→运动虚拟性→运动隐喻性→运动习语性"构成一个连续统,运动神经的激活水平从该连续统的一端向另一端依次减弱.
由词的理据性看英语词汇教学
河南农业大学周秀敏
摘 要:词的理据性指词的形式和意义之间的非任意性联系.象似说认为:语言形式反映了人们对世界的体验感知和认知方式,并以人对世界&#
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