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0;提高有赖于精泛结合,精泛的比例应为1:6,每学一篇课文要在课外增加6倍于课文的阅读量才能提高阅读能力.4,缺乏适当的阅读训练
由于没有专门的阅读课,学生往往缺乏一些强化阅读训练,如限时阅读,专题阅读等,因而阅读速度和能力难以得到较快的提高,阅读效率偏低.
5,没有掌握合适自己的阅读方法
阅读除了有一定量之外,掌握一定的阅读方法也是很重要的.例如,很多学生习惯默读,因而速度很慢.其实,阅读可以根据不同目的,采取跳读,浏览,略读,详读等方法进行.做阅读理解题,也可以先问题,后阅读,或先阅读,后问题的方法进行.
(三)当前中学生常见的英语阅读方法
1,SQ阅读法
S指"Survey"(浏览),Q指"Question"(问题).这是最基本的阅读方法.阅读者先浏览文章,再回答问题,使理解问题更有针对性.
2,QS阅读方法
这种方法与前一种方法相反,先了解问题,再带着问题阅读,这样可以节省时间.
3,SQC阅读方法
即浏览(Survey)问题(Question)检查(Ch
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4,快速阅读法
这一方法要求阅读者不能用心读或出声朗读,也不能复读,而必须用扩大视距,识别句型,猜测词义,抓关 键 词等综合方法进行阅读,在正确理解的前提下,提高阅读速度.这种方法效率高但需要训练.
5,SQ3R阅读法
这是国际上用得比较多的方法,3R即Read(阅读)Recite(复述)Review(复习).这一方法强调阅读的整体性,有利于学生综合能力的提高,但必须有教师的指导,学生自我控制有一定困难.
(四)提高自身英语阅读能力的策略
3位同学在了解自己在英语学习上的困难并明白了个中原因后,便积极探索提高自己英语阅读能力的方法,他们认为:SQ3R阅读法更能有效地提高自身的阅读能力,为此,他们着手调整自己的学习策略.
1,加强生词记忆
制定计划,强迫自己每天记10个单词,并按照记忆的规律,反复多次,互相定期检查.
2,加大阅读量
以《高中英语200篇》为材料,从幽默故事开始,分专题每天增加一篇课外阅读,每周向老师请教一次.
3,开展方法训练
利用每周研究性学习的时间,按照SQ3R阅读法的要求,以当周学习的单元为材料,进行合作性的自我训练,各人首先对课文通读一遍,然后互相提出问题,再读第二遍,回答各自问题,再各自用自己的话来复述课文,最后做扩展性阅读练习.
由于整个学习过程都是由学生自主探索,合作学习为主,学生自始至终保持旺盛的热情和浓厚的兴趣,改变了过去被动接受,师讲生听的学习方式,因而取得了较好效果.经过一年的训练,参加研究的同学的英语学习兴趣大大提高了,由过去对英语厌学,怕学到现在爱学乐学,英语阅读能力也大大提高.在三次全班专题测试中我指导的三个同学的名次都是呈上升趋势,理解正确率也不断提高.(见表一)
表一
第一次测试第二次测试第三次测试小章分数737678名次433935小李分数717372名次464139小赵分数686670名次504742此外,在历次期中期末考试中,三位同学的成绩也有了很大进步.(见表二)
表二
高一上学期高一下学期期中考试期末考试期中考试期末考试全班68.875.265.377.4小章66.5726374.5小李6370.561.573小赵6168.560.569
从以上成绩可以看出:三位同学在班中虽然仍处中等或偏下水平,但自己与自己比较有了很大进步.相反有些原来成绩比他们好的同学,由于缺乏学习动机和兴趣,缺乏指导和训练,成绩每况愈下.由此可见,研究性学习完全有可能促进学习困难学生逐步转化,成为优秀学生.
参考文献:
赵笑梅:《成功智力理论:内涵,实践及启示》比较教育研究
2005.830—33
刘庆斯龚亚夫:<,<,高中英语阅读教程>,>,中国旅游出版社1993.12
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