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多媒体技术在初中历史教学的作用

金钟镇第三中学代兴聪

摘 要:多媒体技术是现代教育技术的重要组成部分,在历史课堂教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势.多媒体技术运用于历史教学中,有利于激发和强化学生学习的兴趣和积极性,有利于提高学习效率,加深对历史知识的理解,有利于延长历史知识的存储期限,有利于培养学生的独立性和创造性,有利于拓宽教育渠道,强化对历史课教学的德育功能.

关 键 词:多媒体技术初中历史教学作用

多媒体技术,是信息传播技术,计算机技术和印刷技术的组合.多媒体技术的应用领域极其广泛,然而,多媒体技术最令人振奋的发展莫过于在教学中的应用.多媒体技术集视,听,触等多感官作用于一体,丰富了学生直接经验和感性认识,使其对所学知识理解得更为深刻透彻,还能使学生在学习中担当更为主动的角色,从而使其学习变得更赋有独立性和创造性,同时,多媒体技术还有助于教师对教学经验的总结,积累,延长知识的存储期限.下面,我就谈谈多媒体技术在初中历史教学的作用.

一、多媒体技术有利于激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.没有兴趣的学习,无异于一种苦役,没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.多媒体教学中,老师用POWERPOINT,超级解霸等软件对存储历史资料的录像带,音带,VCD,CD,图片等进行编辑,剪辑而制成的历史课件,通过计算机,投影映射出来,使本已过去的抽象苍白的历史事实,以多种形式动态地呈现在学生面前.这种形式多样,新颖独特的教学手段,易吸引学生注意和引发学生学习兴趣,使已过去的历史现象生动,具体,形象地展现在学生面前.学生仿佛身临其境,压缩了空间感和距离感.对于一些重要历史知识或难以归纳,比较的知识点,利用投影提供给学生,有助于加深印象.同时还培养了学生观察,分析和归纳问题的能力.因此,充分运用多媒体教学,对激发和强化学生的学习兴趣和积极性,使学生能够主动活泼地学习和发展自己,促进学生素质的提高起着重要作用.

比如,世界反法西斯战争的全过程是学生十分感兴趣的一个重点,而战争的尾声——日本无条件投降更是学生关注的热点.然而,让学生了解日本投降的全过程,仅仅让他们侧耳倾听教师精彩的讲述显然是不够的.因为学生的思维只是跟着听觉在行动,而没有与视觉,触觉有机结合在一起.没有观察,缺乏想象的思维只能停留在初级阶段.如果利用多媒体技术,让学生操作计算机,选择所需了解的日本无条件投降某些片段进行思考,研究.学生可以清楚地看到敦促日本无条件投降的场面,日本首相铃木声嘶力竭叫嚣"本土决战"的声音,美国的"小男孩","胖子"在日本广岛,长崎上空卷起的蘑菇云,苏联红军进入东北的壮观以及毛泽东向中国人民发出"对日寇最后一战"的号召和日本外相重光葵,参谋长梅津美治朗在东京湾"密苏里"号上垂头丧气签字的神态.所有这些活生生的场面,会使学生有一种身临其境的感受,从而对日本无条件投降这段历史刻骨铭心,激发学生无穷学习兴趣.

二、多媒体技术有利于提高学习效率.

多媒体教学,注重调动学生的视觉感宫,视听并用,拓宽了信息传输渠道,能充分调动学生多感官参与学习.教育心理学知识说明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,若两者同时使用,就能够接受约65%.科学研究也证明,人们通过各种感官获得的知识比率为:视觉83%,听觉11%,其他6%,视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率.而且省略板书,使教师能增大知识容量,有充足时间进行讲解,分析和培养学生能力.课件界面美观,色彩丰富,纲要信号齐备,版面保留完整,通过超级连接,前后切换方便,达到过去手工板书无法企及的地步.因此,无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学,教学必须重视教学的直观性.而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的,它通过多种媒介的交替演示,可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息,使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,内化为自己的知识,从而提高教学效果.

三、多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性

《历史课程标准》指出:历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法.这里所说的分析问题和解决问题的能力,对社会发展趋势的认识,说到底就是一种独立性和创造性的培养.而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性.

在传统的教学模式里,教师在课堂上处于中心位置,而学生只是被动地听讲.而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介.因为,多媒体技术将媒体策略与音频,视频,字符,叙述,游戏,地图和其他各种介质元素结合起来,构成一个可由学生控制学习工具,学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息.每一项差导图符都可以使学生实现一种不同的功能.因此,无论学生选择哪一项,他们都能得到相应的知识.学生可以选择自己想采取的模式,然后重建自己的学习序列.这些序列的建立,可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几十倍的东西.信息量的扩大,以及对各种信息之间联系的了解与掌握,使学生的思维活动与信息内容互相渗透,在此基础上便会产