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21040;水,而是问怎样让水来到人的身边,结果产生了运河.变换了不同的问法,得到不同的结果:导致历史上的重大发明.不要责备学生提出的问题离奇古怪,荒诞不经.恰恰相反,要鼓励学生奇思妙想,异想天开.即使问得毫无道理,也要加以鼓励,切勿挫伤他们的积极性.在讲摩擦力时,学生问:"一只蚂蚁能否推动一块石头"这个问题表面是荒诞的,实质是深刻的.天是圆的吗月亮绕地球,地球为什么不是"心"呢苹果为什么会掉到地上煮水时,水沸腾后,茶壶盖为什么会跳动牛奶为什么会变质等难道不正是这些"荒诞"的问题,在人类的文明史上写下了一页页光辉灿烂的篇章吗
在美国的学校里,提出问题的学生受到普遍的鼓励,问错了被认为是动了脑筋,不问则被认为是没动脑筋,老师总是把低分给不提问题的学生,而不是给问题多的学生.毫无疑问,美国在这方面的经验是值得我们借鉴的.所以,如果说能在物理课堂教学中掌握一定的课堂提问艺术,那么一定能在课堂上营造出一种良好的,积极的,活跃的,有创意的课堂气氛,提高物理教学的质量.
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