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儿泪"等意象,②从多方面刻画了边陲凄冷酷寒的环境,③写尽了从军生活的艰苦,④为下文抒情做铺垫.

(每点1分,答对三点得满分)

(2)答案示例一:①这两句诗运用了对比的手法,②"年年"牺牲了无数人的性命,换得的只有区区的蒲桃而已,③如此对比,讥讽统治者穷兵黩武,草菅人命,好大喜功.(每点1分)

答案示例二:①这两句诗运用典故,②诗人借用汉武帝为求区区蒲桃启战端的典故,③讽刺了当今统治者好大喜功,穷兵黩武,视人民生命如草芥的行径.(每点1分)

二、文学名着,文化经典阅读(16分)

(一)文学名着阅读(10分)

7.(5分)AD(A项"宝钗"应为"湘云",D项中应是"葛朗台却嘲笑道:'这年轻人真没出息,把死人看得比钱还重'".)

8.答案要点:

(1)①马超归降刘备,众人都夸马超武艺超群.②荆州守将关羽不服,派关平送信给刘备,说自己要入川与马超比武,刘备为此忧心忡忡.③孔明给关羽一封信,说马超虽强,尚不及美髯公,④还说荆州至关重要,不可擅离.⑤关羽看信后大喜,打消入川之意.

(2)①为救爱斯梅拉达,乞丐们进攻巴黎圣母院.②消息传来,国王以为是巴黎市民起来反对司法宫的大法官,迟迟不肯出兵.③后来得知是乞丐们在攻打巴黎圣母院,④他立即下令军队击溃暴民,绞死女巫.⑤结果乞丐们死伤无数.

(二)文化经典阅读(6分)

9.(1)C("获取利益"有误)

(2)答案要点:①强调学习的重要性,②学习要掌握正确的方法,③通过自身的努力掌握知识.(每点1分)

参考译文:

①孔子说:"生来就有知识的人,是上等的,经过学习以后而有知识的人,是次一等的,遇到困难然后学习的,是再次一等的,遇到困难还不学习的人,这种人就是下等的了."

②孔子说:"我不是生来就有知识的人,而是爱好古代文化,勤奋敏捷地去求得知识的人."

③孟子说:"君子要按照正确的方法深造,是想使他自己获得道理.自己获得的道理,就能牢固掌握它,牢固掌握了它,就能积蓄很深,积蓄深了,就能左右逢源取之不尽,所以君子想要自己获得道理."

三、现代文阅读(24分)

(一)论述类文本阅读(9分)

10.A(B强加因果,C"缩小城乡差距,尊重劳动者"是社会大背景的一部分,不属于"教育公平"的范畴,D"公众的支持"不是实现教育公平的唯一途径)

11.①人人都有受教育的机会,法律保证公民的教育权利,②不论贫富享有同等受教育的权利,③不论层次享有公正平等接受教育的待遇.(每点1分)

12.①需要社会制度的革新,②需要教育乃至社会意识,理念的更新,③需要社会环境的大背景支持.(每点1分)

(二)文学类,实用类文本阅读(选考)(15分)

(甲)文学类文本阅读(15分)

13.B,C(B项,这一场景不是为成长提供背景,应该是和下文战争的残酷形成强烈的对比,表达了作者对和平生活的渴望,C项,男人应该是一个军人)

14.为了让失去母爱的孩子拥有快乐健康的心态和五彩斑斓的童年(2分),让她学会从容面对灾难,甚至是面对即将呼啸而来的子弹,能够勇敢自信,充满希望(2分).

15.答案示例一:我觉得合理(1分).因为从情节发展来看,"烟将他的眼睛熏红",军官人性尚存,磕头有可能感动他,从而挽救女儿的性命(2分),磕头是屈辱的,甚至牺牲掉尊严,但更突出父爱是世上最伟大的爱,让父亲的形象更丰满,更伟岸(3分).

答案示例二:我觉得不合理(1分).因为从情节发展来看,军官已下决心枪毙父亲,磕头也不可能打动杀红了眼的敌军(2分),前次的下跪还情有可原,这次的磕头会让女儿觉得父亲胆小怕死,有损父亲高大,伟岸的形象(3分).

(乙)实用类文本阅读(15分)

13.B,C(B项,当时还并未搞清楚,C项,把未然当成已然,谋杀只是作者的猜想)

14.一方面章先生作为中国伟大的密码破解专家却住在会被误认为民工住的平房,表现出他生活简朴,在平凡的生活环境里做出了伟大的贡献(2分),另一方面还能引发人们对特定历史时期中国知识分子境遇的反思(2分).

15.答案示例:妥当.(1分)因为用比喻的修辞格拟题,可以增强形象性,诱发阅读兴趣,"中国的眼睛"贯穿全文,题目即点明文章线索,突出人物特点,"中国的眼睛"的声誉与章先生的实际(半盲人)形成强烈反差,鲜明地烘托出章先生虽有视力缺陷却业务精湛,贡献卓着的形象.(答出一点给3分,答出两点给5分)

(回答"不妥当"者,言之成理亦可酌情给分)

四、语言文字运用(13分)

16.(1)曝光,(2)竭泽而渔(或"涸泽而渔","焚林而猎""杀鸡取卵"),(3)将"不"字删去("防止"与"不再发生"矛盾).

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17.示例:但丁被驱逐,但他相信时间的公正,人间的苦难怎能臣服他高贵芳洁的灵魂直到今天,他和他卓越的文字依旧启迪着我们.

(①外国文学家,1分,②句式相近,2分.内容与上下文不连贯者酌情扣1至2分)

18.答案示例一:南大决定校庆接待"序长不序爵",是一种很好的价值导向,应予以鼓励和提倡.首先,在整个社会官本位思想仍然根深蒂固的环境中,南大的特立独行体现了一种正气,一种风骨,对社会风气的改变有良好的示范意义,其次,趋炎附势的风气也表现在教育界,特别是校庆时,嫌贫爱富,媚官媚钱,庸俗之风盛行,南大的决定是大学中的异数,体现了硬气和担当,树立了新风,再次,南大的决定也是对教育公平和人格平等理念的坚守,让每一个校友都能在母校感受到温暖,这种理念将成为良好的校园文化,影响一代代学子,并进而影响社会.

答案示例二:南大决定校庆接待"序长不序爵",理念虽好,但恐怕很难实行.首先,现实有着较浓的官本位思想,对权力和财富的崇拜在整个社会还有一定的根基,要逆潮流而动,会成为众矢之的,其次,简单化地以官位大小来衡量与评判个体的成败价值,这种观念即使在当今高校也广泛存在,南大要独树一帜,在高校中可能会遭到孤立,再次,如果一位校友身居高位,大学能够不搞点"特殊待遇"吗在利益面前能够坚守自己的理念吗

(观点2分,一条理由2分,两条理由4分,语言表达1分,其他观点言之成理也可.)

修改如下:

答案示例一:南大"序长不序爵"是一种很好的价值导向,应予以鼓励和提倡.首先,我国自古就有"尊老"的传统,"老吾老,以及人之老"是人们所崇尚的美好风尚,"序长"所体现的就是这样一种尊重年长者的传统伦理美德,其次,大学是学术圣地,南大特立独行的"不序爵"是对学术的尊重,体现了大学风骨,弘扬了时代正气,再次,从操作上来说,"序长不序爵"的做法就像排名只按姓氏笔画一样简单易行,省去了很多人为的纠结.

答案示例二:南大"序长不序爵",理念虽好,但恐怕很难实行.首先,浓厚的官本位思想,对权力和财富的崇拜在社会还有一定的根基,南大的此举无异于"蚍蜉撼大树".其次,纯粹的"不序爵"要求实施者要有公心,不自私,但目前部分官员的素质还有待提升.再次,在行政上,大学隶属政府管理,简单化地"序长",南大是否有底气实施