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老人与海教案

教学预期目标:

了解海明威及其作品.

了解《老人与海》故事梗概,分析桑地亚哥形象特点,揣摩电报式风格行文特色.

培养学生面对挫折而不屈服的人生态度.

教学时间:

2课时

第一课时预习,达成教学第1目标和部分第2目标.第2课时完成全部教学目标.

教学步骤:

附:课前播放《老人与海》电影部分内容:老人与鲨鱼搏斗的情节.

导入课文:

英雄,在我们同学们的心中都或多或少地铭刻着他们的影像,那是因为这些英雄都有着令人仰视的文治武功.苏轼就是我们中华民族文化长廊当中的一位耀眼的英雄.他在仕途失意之时不失英雄本色,在诗文的国土上锐意进取,为我们精心筑就了一座须仰视才见的诗文的殿堂.直到现在,我们每当步入他王国的疆域时,都常常惊喜有加.杨利伟又何尝不是一位英雄呢为了实现华夏儿女的飞天梦想,为了人类在宇宙间的终极自由,他置生命于度外,敢为人先,将华夏儿女的英雄气化作了长天碧空的五彩虹.

可是也有这样一些英雄,他们可能没有耀眼的文采,也没有赫赫的战功,但他们留给了我们失败的悲壮,不灭的精神.项羽就是一位悲壮的英雄.他在四面楚歌的困境中,本可脱身而去,以图卷土重来,可他却毅然决然地选择了挥刀自刎,成就了一段可歌可泣的千古传奇.英羽倒下了,一座重道义,高气节的丰碑在炎黄子孙的心中耸立了起来.

今天,就让我们走近一位这样的悲壮的英雄.他就是美国作家海明威《老人与海》中的主人公桑地亚哥.

学生预习课文:

了解海明威及其代表作品.

海明威:

海明威(ErnestHemingway,1899—1961),一向以文坛硬汉着称.生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼,打猎,音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生人死以致伤痕遍体.1954年,他荣获诺贝尔文学奖.1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了他辉煌的一生.对海明威的评价,正如约翰肯尼迪总统的唁电所说:"几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响."他称海明威为"本世纪(20世纪)最伟大的作家之一".海明威是美利坚民族的精神丰碑.要了解美国,你必须走近海明威,走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来.海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》.这部表现战后青年人幻灭感的作品成为"迷惘的一代"的代表作,其他代表作有《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以"精通现代叙事艺术"而获诺贝尔文学奖的《老人与海》.

写人物形象论文的格式
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海明威的文风一向以简洁明快着称,俗称"电报式",他擅长用极精练的语言塑造人物.他创作风格也很独特,从来都是站着写作.以至他的墓碑上有句双关妙语:"恕我不能站起来".他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型.用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:"一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他."

海明威对《老人与海》的评价:

一艘船越过世界的尽头,驶向未知的大海,船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜,旗帜上,舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！"

《老人与海》获1954年诺贝尔文学奖的原因:

因为他精通叙事艺术,他忠实勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难,同时也由于他在当代风格中所发挥的影响.

2初读课文,给生字生词注音注释.

蹿臭迹鲭鱼脊鳍攮窜海鳐鱼胳肢窝攥住黏液

胳膊拽掉榫头吞噬

3.理顺课文故事情节,特别是老人与鲨鱼的搏斗过程内心独白,分析人物形象.

故事情节:

一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼.后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼.然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架.

搏斗过程:

第一个回合:用鱼叉(丢),绳子(断)老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅

第二个回合:刀子(钝),桨老人手伤严重(淌血)鱼被吃掉四分之一

第三个回合:刀子(折断)

第四个回合:短棍手痛得厉害半个身子被咬烂

第五个回合:短棍(丢),舵把(折)极疲乏(简直喘不过气)仅剩残骸

人物形象概括:

教师提问:

通过以上比较,我们可以看出,老人实现了他的愿望,捕到了鱼,但是,尽管他费尽力气,勇敢搏斗,但是最终的结局,得到的却是一副残骸.有人说,老人成功了,有人说,老人失败了,你认为老人到底是失败还是成功

学生讨论后回答,发挥其自主性.

教师明确:)

失败者,奋斗两天却一无所获,

成功者,老人在不断的挑战中,战胜自我,精神上的胜利者.

5,教师提问:从小说情节中,可看出老人怎样的性格特征

桑地亚哥形象:一个面对厄运而百折不挠的硬汉.(勇敢,坚毅,自信,不屈)

刻画人物形象的方法:学生讨论后得出结论.

在人物塑造上,小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段,使老人的形象跃然纸上.

1,提问:学生找出对鲨鱼的描写并概括

回答:速度快,嗅觉灵敏,身子强健,战斗武器好(课件显示)

2,提问:如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用

回答:两者对比,反衬老人的勇敢,智慧

3,提问:每一次搏斗之后,小说都写到了老人的心理,这在文中有何作用

回答:战斗之后的一种缓冲,无数次心理的描写,让人看到老人的内心,从彷徨走向坚定,他有过后悔,但最终战胜自己,收获精神食量.这些内心独白不仅展示了人物丰富的内心活动,使人物形象显得丰满真实,而且还揭示了人物英勇顽强行为的来源,即强大的精神力量.

4.播放视频:诗朗诵《老人与海》

结合自身体验理解桑地亚哥硬汉精神的名言:

用桑地亚哥自己的一句话来概括他的硬汉精神:

一个人并不是生来要被打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他.(不断地克服困难才是真正的人生.面对困境,只要精神不灭,无论成功失败,都是令人景仰的英雄)

结合自身体验谈谈你对这句话的认识:学生互动.

资料1:鲁迅:《最先与最后》

我每看运动会时,常常这样想:优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者,和见了这样竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来的脊梁."

资料2:李白《从军行》

百战沙场碎铁衣城南已合数重围

突营射杀呼延将独领残兵千骑归

(赞颂了一位败中见出英豪之气的将军)

揣摩电报式的行文风格:学生互动后得出结论.

1.结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明.本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个,情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗,可谓单纯而集中.海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅,正如他自己所说,"《老人与海》本来可以写成一千多页那么长,小说里有村庄中的每个人物,以及他们怎么谋生,怎样出生,受教育,生孩子等一切过程等"然而他砍伐了所有的冗言赘语,删去了所有别人写过的东西,

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