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的一种实现,就能从中获得心灵的满足.相反,我不能想像,一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业,一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任.实际情况往往是,这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受,便是看做纯粹的付出而索求回报.

一个不知对自己的人生负有什么责任的人,他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么.有一位小姐向托尔斯泰请教,为了尽到对人类的责任,她应该做些什么.托尔斯泰听了非常反感,因此想到:人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念,却偏要做出按照某种信念生活的样子.当然,这样的信念只能是空洞的.这是一种情况.更常见的情况是,许多人对责任的关系确实是完全被动的,他们之所以把一些做法视为自己的责任,不是出于自觉的选择,而是由于习惯,时尚,舆论等原因.譬如说,有的人把偶然却又长期从事的某一职业当做了自己的责任,从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业.有的人看见别人发财和挥霍,便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱.有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价,谨小慎微地为这种评价而活着.由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么,在责任问题上也就必然是盲目的了.

所以,我们活在世上,必须知道自己究竟想要什么.一个人认清了他在这世界上要做的事情,并且在认真地做着这些事情,他就会获得一种内在的平静和充实.他知道自己的责任之所在,因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了.我还相信,如果一个人能对自己的人生负责,那么,在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上,他对自己的行为都会有一种负责的态度.如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的,这个社会就必定是高质量的有效率的社会.

1,本文的中心论点是什么(2分)

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2,文中第段的论证思路是怎样的(4分)

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_____________________________________________________________________3,第画线处用了怎样的论证方法有何作用(3分)

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4,理解"一个人认清了他在这世界上要做的事情,并且在认真地做着这些事情,他就会获得一种内在的平静和充实."这句话在文中的含义(3分)(一)阅读让"责任感"与孩子的成长同行 暑假刚开始,一位在机关工作的家长,就对读初三的孩子布置了一项特殊的作业,要求孩子洗涮每天晚饭后的饭碗.开头几天,这个孩子做得还有些兴趣,但5天后,就嚷着要父亲用"奖励"来兑现,不出半月就再也不愿做了.可这位家长很顶真,坚持要孩子男诺言.他说,不在乎孩子做家务的多与少,而在乎孩子有否责任意识和行为. 这位家长的话颇有道理.据笔者所知,现在不少孩子似乎并不真正"认"得"责任"两字,即使对自己的生活琐事也少有责任的概念.某所寄宿制学校就有过政教主任帮学生洗袜子的事情.至于住宿学生将更换的衣服,从外衣到内裤,袜子,周末统统带回家让家长代劳就更不是新鲜事,许多家长也习以为常.就是一些好学生也不乏其例.某市有关部门在对优秀学生候选人进行考察时,曾有意将扫帚,抹布横在他们必经的走道上,结果绝大部分选人或视而不见,或绕道走开了,而他们在道德知识的书面试题中却能对答如流.更令人感叹的是,某所高校不久前在校报上发表了"同学:你的自行车放好了吗"的文章,也反映出珠乱停放这种不该在大学校园里出现的现象很是严重.因此,不少教育工作者和家长都感到:现在一些孩子对自己,对家庭,对他人,对集体,对社会的责任意识太淡漠了. 而在这方面,上海杨浦中学作了有益的探索.他们调查过许多着名学者专家,企业领导及先进人物,发现支撑他们成功的一个必不可少的因素是——责任感,于是率先从身边的小事抓起,加强高中生责任感的培养,并作为增加德育实效性的切入口,开展得很有成效.上海师专附小采取高年级学生帮助辅导低年级学生学习的方法,以培养学生的责任感,也颇有特色.可见,责任感不是与生俱来的,而是需要积&

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