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新时期示范性幼儿园发展策略

德惠市幼儿园:黄显涛

新《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的基础阶段,它要为幼儿一生的发展打好基础."在新的历史时期,随着我国改革开放的不断深入,随着基础教育新课程改革的逐步推进,我教师教育改革也全面展开.而作为,必须重视从观念,,传统和创新四个方面进行改革,使其改革发展逐步,以顺利,全面,稳步推进我教师教育发展.构建新的教师教育观念观念是行动的先导,要改革,要发展,首先要转变教师教育观念.虽然过去我国有些学者对教师教育观念这一问题进行过一定的探讨,但是教师教育观念相对滞后是显而易见的,正如顾明远所说:"缺乏应有的先进的教育理念和思想,知识面过窄,教育教学技能训练不足."这与我国教师教育实践的需要极不相称.教师教育在体系,体制,培养模式,内部管理,课程与教学等问题上之所以呈现出封闭,割裂的状态,这与我们所持的狭隘的教师教育观念有着密切的关系.因此,确立教师教育新观念是改革发展的思想基石.这主要包括确立开放化观念,综合化观念,专业化观念和终身化观念.开放化是指独立定向的体系被打破,其他有条件的参与到教师教育行列当中来,形成了相互竞争,互促发展的开放格局.综合化是指化为综合性的过程.教师专业化是指教师在整个职业生涯中,通过专门训练和终身学习,逐步习得教育专业的知识与技能,并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质,从而成为一名合格的专业教育工作者的过程.这一术语具有双重含义,它既指教师个体通过职前培训,从一名新手逐渐成长为具备专业知识,专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业化发展过程,也指教师职业整体从非专业化职业和准专业职业向专业化性质进步的过程.终身化是指不仅要承担教育,而且要承担任务使教师终身接受教育,不断地探索教育教学问题.(二)1,提高幼儿教师专业素养.

(1).加强管理,为幼儿教师营造良好的学习氛围.在幼儿园日常工作中,规范管理是十分重要的,因为幼儿教师既承担教学任务,又承担监护责任,因此,幼儿园中必须加强对幼儿教师的管理,提高教学质量.例如通化市幼儿园为了加强教师的素质管理,在园内制定数十项规章制度,通过规章制度的落实和单位内部的体制改革,对全体教职工实行聘任制,对在岗教师实施量化考核机制,督促教师提高自身素质,取得了明显的效果.

(2).通过各种奖励机制促进幼儿教师提高自身素质.激励机制实际上就是对教师素质的表现通过奖励和惩罚的措施予以肯定和否定的方法.通过这种措施能激发教师的发展动力,促使教师素质的提高.(3).通过继续教育来提高幼儿教师的自身素质.在知识年代,幼儿教师需要不断地提高自己的素质,而提高幼儿教师自身素质的一个重要途径就是继续教育.目前我国大多数高等院校都有成人教育专业,鼓励教师参加进修,提高教师学历水平,我园老师能积极参加各类培训活动,并选派优秀教师走出去学习,然后在德惠市送课下乡活动中或者各级培训中,把先进的教育教学理念及经验传送给其他兄弟单位,带动全市幼教工作提高.我园有长春市级骨干教师三人,长春市优秀教师一人,德惠市级骨干教师十二人,德惠市优秀教师六人,德惠市师德先进个人六人.

(4).经验交流是提高幼儿教师素质的重要手段.幼儿园的教育工作是依靠幼儿教师来完成的,因此要经常组织各年龄段的教师进行相互间的业务交流,如每学期的常规听课,组内公开课等,可以使教师相互取长补短,共同提高.2,提高幼儿教师的职业道德素养.幼儿园职业道德素养是指幼儿园教师和一切幼教工作者在从事幼教活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念,情操和品质.但是在现实中我们应该如何提高幼儿教师的职业道德素质呢首先,幼儿教师要认真学习理论,树立正确的教育观和人生价值观.在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求,提高自身道德觉悟.幼儿教师学习教育科学理论,掌握教育方法,按教育规律办事,才能更好的完成教书育人的责任.此外,教师作为精神文明的传播者,同时也应该成为良好道德情操,思想风貌的学习者,因此,要虚心向他人学习,努力提高自身职业道德修养.

其次,对于职业怠倦我们应该从以下几方面来做.1,鼓励性的自我暗示.自我暗示是一种能在短时间内改变我们对生活的态度和期望的方法.比如经常对自己说:你的工作很棒.经常对自己进行鼓励性的自我暗示,可以使自己在工作中发现各种乐趣,从而保持心情舒畅,工作愉快.2,倾诉并征询建议.倾诉是很好的减压方式,有烦恼时,要向周围的家人,朋友讲述自己的内心想法,并听取他们的分析和建议,最后再做出自己的选择.3,提高幼儿教师的心理素养及人格魅力.幼儿教师工作的对象是处于身心发育时期的幼儿,所以幼儿教师心理素质的好坏对幼儿的发展有着重要的影响.因此当务之急便是了解幼儿教师的心理健康状况,分析心理问题产生的原因,积极采取措施,促进和维护幼儿教师的心理健康.具体我认为应从以下几方面着手:首先幼儿园要采取有效的改革措施,积极维护幼儿教师的心理健康.幼儿园要正确的认识到幼儿教师心理健康的重要性,加强心理健康教育,提高幼儿教师心理素养.其次就是幼儿教师自己要正确认识自己,积极进行自我的心理健康教育.教师要不断的完善自己的人格,健全的人格才有利于心理素质的提高.幼儿教师要树立正确的人生观,价值观,要学会自我调节,保持良好的心境,当产生不良的情绪后,可以

关于幼儿教师方面论文范文检索向朋友或信得过的同事倾诉自己的心声.4,树立良好的幼儿教师仪表形象.首先,加强幼儿教师仪表形象的管理.幼儿园教师仪表形象的提高需要基本的制度保障.当前,为了提升幼儿园教师的职业形象,幼儿园需要从教师职业规范的角度进行制度的重建.这里所说的重建并不是完全推翻以前的制度,而是对以前的制度进行修理和完善.这样可以提升管理者对幼儿教师仪表形象制度的管理,并有效管理教师的仪表形象.其次,幼儿教师要加强自身形象的提高.幼儿教师是仪表形象建构的主体,而仪表形象的建构具有很强的自主性.因此,幼儿教师要不断加强自身修养,提升自己的专业化教师形象.只有高素质的人才才能胜任幼儿教师这一神圣的职业.相信通过以上的各种措施能够使教师的素养得到很好的发展,只有这样才能加强对祖国未来的培养,同时完善自己,保证自己在知识信息时代能够不落伍.(三)保持传统特色必须发挥传统优势,突出特色,在此基础上积极推进的综合化,这是改革创新的基础.

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