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课文方面有关论文例文,与文章快速发表阅读相关论文答辩
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大典的盛况.透过一个个场面,体会人民群众激动,自豪的心情,是本课教学的重点,也是难点.为此,教学本课,可以抓住文中所描绘的场面,引导学生阅读,通过品味语言文字,加深理解开国大典的盛况和伟大意义,要尽力引导学生去想象场面情景,把心放到课文中去,设身处地地去读,去想.引导学生想象时,要注意抓住一些关 键 词,句的揣摩来体会人们的思想感情.
为了突破本课教学的难点,针对广大城镇小学的教学设备不断更新的实际,笔者设计撰写了"研读型"教法文稿,发表在《小学教学参考》1998年第9期.
该文是这样阐述的:
1.入境,感知场面,激发自豪感.《开国大典》这个题目准确,鲜明而精炼地概括了课文的主要内容.据此,教师首先可感情饱满地导述(导语略),接着揭示课题,理解题意,然后播放"开国大典"的录像镜头或投影幻灯片,使学生进入大典的情境之中,再让他们说说这些图像反映了什么主要内容,有哪些感人的场面由此从整体上感知开国大典盛况,并启发他们领悟:没有共产党就没有新中国,从而激发其民族自豪感.
2.速读,依据场面,学习理文脉.本课按照开国大典进行的顺序叙述,条理清晰.根据高年级语文阅读教学的实际,在学生进入情境,感知场面的基础上,可引导他们带着课后练习第1个问题,快速默读全文,注意读准字音,了解课文描述开国大典盛况的内容,并分清文中四次场面描写的段落起至,并按事情发展的顺序,理清课文的条理.而后根据各部分内容的主导语,练习概括课文的主要内容.
3.品味,读懂场面,体会爱国情.用词准确是课文的特点之一.本文许多词语都蕴含着强烈的思想感情,可结合课后练习,引导学生通过细读文中的场面描写,联系语言环境,细细品味用词的准确性和词语的感情色彩,让他们深入体会字里行间所蕴含的真情实感.
如:第一部分"会前场面",可先抓住参加典礼的成员和人数"参加开国大典的,有等有等有等总数达三十万人.观礼台上还有外宾."的描述,从参加开国大典代表之广泛,理解这两句话反映了中国人民的大团结,说明了中国革命赢得了全世界人民的同情和支持.再通过对"迎风招展""人的海洋"两个词的理解,体会天安门广场人山人海,灯波旗浪的壮观.
再如:第四部分游行情况,应引导学生抓住"天安门广场灯光,礼花交相辉映"和"群众游行队伍从天安门的白石桥前经过"的情形,体会开国大典的庄严隆重,热烈欢欣的场面.
此外,在一个个场面描写中,对毛泽东的直接描写虽然不多,但很典型,毛泽东宣布"中华人民共和国中央人民政府在今天成立了",宣读中央人民政府公告,高呼"人民万岁",按动旗杆的电钮,不断地向群众挥手等.通过引导学生对这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们激动的欢庆场面的烘托的品读,使他们清晰地感受到毛泽东——他是深受人民爱戴的领袖,他的伟大形象历历在目.
在此基础上,引导学生从课文中感悟场面描写的方法.先结合课文学习,弄明白怎样进行场面描写:即,有点有面,点面结合,突出重点,写出气氛,层次清楚,有条不紊.再明确所谓"场面描写",就是由特定的地点,一定的景物,人物的活动这三者的综合构成的,而场面描写是这三者有机结合的动态描写.最后读写结合,以读促写,布置学生留心观察一个场面,并试着写下来.
最后总结强调这种教法既具备了第二种教法的优点,又利于激发学生的求知欲望,但难度大些,较适用于学生能力较强班级的教学.
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