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多媒体技术有关论文例文,与化学教改文2016年,化学学院2016年度教学科研相关论文格式范文
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将每个学校的化学实验室改建为多媒体教室,使其兼具双重功能.在这样的教室里,,学生不仅可以随时做化学实验,教师也可以随时使用多媒体素材进行教学.这有利于学生开展探究性实验和自主学习.| 有关论文范文主题研究: | 关于多媒体技术的论文范本 | 大学生适用: | 专科论文、电大毕业论文 |
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对教学的评价机制不利于课堂教学的改革
正如《教育规划纲要》工作组撰写的深度调研报告所指出的,"从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展.教师教学方式单一,学生被动学习,个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到有效医治,过于强调被动接受学习,死记硬背,机械训练的状况依然普遍存在.目前某些教育主管单位评价学校和教师工作的标准仍然是教师的教学成绩和升学率,造成许多教师把大部分精力都用在课堂教学的备,讲,练,考这些"主业"上,很难再有精力和时间去搞多媒体教学这些"副业".学生在这样的课堂环境中也只能是埋头苦学,被书山题海压的喘不过气来,结果是学生的成绩与素质不是成比例的提高.要真正改变这种教学模式首先要改变对教学的评价标准,要一切从学生的发展出发,而不能总围绕着教学成绩制定评价标准.
对使用多媒体教学认识上的误区
对于多媒体技术在化学教学中的使用,存在两种不同的观点:一是多媒体无用论,有些教师认为,再好的多媒体技术也代替不了教师讲课,不论老师使用什么方法,只要学生听懂了,学习成绩上去了就是好的教学方法,仍然抱着传统的教学方法不放.另一种观点认为多媒体技术是万能的,只要充分利用多媒体进行教学就一定能收到良好的教学效果.
事实上,这两种观点都有一定的偏差,课堂教学的目的并不只是为了提高学生的学习成绩,更重要的是为了培养学生勤于动手,主动参与,乐于探究的品格.以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力是教育教学的本质.所以在课堂教学中教师不能取代学生的主体地位,学习成绩好不等于素质高,全面提高学生的科学素养才是教学的目的.但是再好的教学手段和教学工具都不能取代教师在课堂教学中的作用,因为课堂教学的过程是师生之间,学生之间交往互动的过程,过分的使用多媒体进行教学,会使学生变为教学过程中的观众,会抑制学生思维能力的培养.
适用于课堂教学的多媒体素材明显不足
目前课堂教学中教师经常使用的多媒体资料主要来源于互联网上的搜索和教师制作的课件,但来源于互联网的资料往往良莠不齐,有的不适用课堂教学,有的内容不规范,而教师制作的课件又受制做技术水平,时间,精力等因素限制.所以要使用高质量的多媒体素材辅助教学,就需要教育资料出版单位提供内容健康规范的多媒体材料,比如重大环境污染事件的音像,图片等资料,重大科技发明的有关人物,背景材料.微观化学图片,影像资料等.另外应加强对教师计算机技术的培训,提高教师制作课件,使用多媒体技术辅助教学的能力.
教学实践证明:教学手段是由教学内容决定的,教师只有认真研究恰当使用适应学生特点的教学方法,将各种有效的教学手段有机的结合起来应用于教学,才能最大限度的提高教学效率,才能发挥多媒体技术在化学教学中的真正作用.
参考文献:
基础教育改革纲要
何克抗《计算机辅助教学》高等教育出版1997年
高荣林《现代教育技术》苏州大学出版社2000年版
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