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罚物(又称厌恶刺激),或使之失去正在享用的正强化物.代币疗法:凡是可以累积起来交换别的强化物的条件刺激物就称为代币.例如,塑料片,五角星,小红旗等.
自然后果法:不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果.
2.结合分析学生运用这些方法存在的问题,指出正确运用这些方法
正确选择要强化的行为:具体,可观察,可评价的行为.正确选择正强化物:因人而异,要及时实施正强化,给以强化物同时描述被强化的具体行为(说明出现某行为获得奖励),逐渐脱离强化程序:逐步以社会性强化物代替.
观察和确定要消退的行为,消退和正强化相结合,必须应用于不良行为(但不适用于严重的攻击,自残等)
运用塑造法:确定所要达到的最终行为目标,了解清楚孩子现在的行为特点和行为基础,目标的细化,选择适当的强化物.
惩罚法应在正强化法,消退法等方法无效的前提下,不得已时才采用.被惩罚的行为应是具体行为,而非笼统的行为范畴.选择有效的惩罚物.惩罚物要因人而异,并具有适当的强度.惩罚必须及时.不良行为一出现就应惩罚.使用惩罚时,务必找出与不良行为相对抗的良好行为,以良好行为来代替不良行为,严禁体罚孩子.
代币制实施程序:明确目标行为---建立基线---确定代币---选定支持强化物---拟订代币交换系统----严格具体操作---把代币制泛化到自然情境中
自然后果法如果运用不当,就容易变成惩罚.最大差异:惩罚会引起儿童不良的情绪反应,或导致儿童模仿成人的惩罚行为来对付别的儿童.后果法的目标在于让幼儿有意努力控制并帮助他们把自己看成好人.如故意吃饭慢没吃饱就收拾了餐桌,攻击同伴大家不和他玩耍,让孩子对自己的行为负责.
五、主要成果
在课题研究过程中坚持把理论探索与教学实践结合起来.理论研究更新了教师的教学观念为教学实践的改革开辟了道路,而教学实践中暴露出来的问题成为理
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ISSN1672-0407
CN22-1233/G
主办:南北桥杂志社2016.1/22《试析师幼冲突的多学科解决思路》《教育导刊·幼儿教育》ISSN1005-3476
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主办:广州市教育科学研究所2016.13《在园幼儿行为管理:依据,成因与策略》《成都大学学报》(教科版)ISSN1008-9144
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主办:成都大学2016.104《了解·互动·应答》《儿童与健康》(幼儿教师参考)
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CN61-1258/R
主办:西安交通大学2016.65《理性幼儿园常规的重建》《教育导刊·幼儿教育》ISSN1005-3476
CN44-1371/G4
主办:广州市教育科学研究所2016.36《幼儿行为管理的含义,误区及策略》《山东教育·幼教版》2016.107《新老师,你被"限度检测"了吗》《学前教育·幼教版》2016.7-88《安全教育的重点是幼儿安全行为习惯的培养》《幼教博览》2016.8
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(责任编辑:裴殿玲)
本课题为泉州幼儿师范高等专科学校2016年度重点课题(QY201602)
作者简介:许琼华(1972—),女,汉族,福建莆田人,泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系副教授,研究方向:幼儿科学教育
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