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浅谈信息化与中学语文教学

泰兴市第四高级中学朱玉琴邮编225411

21世纪是科学的时代,伴随着科学技术尤其是信息技术的快速发展,我们正在进入"信息化"时代.信息化的到来,不仅改变着社会的生产方式,生活方式,思想观念,思维方法,也改变着传统的教学方式和学习方式,给传统教育带来挑战,学校也开始信息化.正是认识到这种大趋势,语文课程标准提出:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用等应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语言语课程的变革和发展."(前言)"教材的体例和呈现方式应等重视运用现代信息技术."因此,中学语文教学的信息化也成为我们这个时代教育发展的大趋势.一,多媒体教学手段的应用,提高教学效果

一是有利于教师整合写作资源.多媒体技术的应用打破了传统的以教师口讲手写为主的教学模式,大大节省了板书时间,教师利用多媒体技术奖课外丰富的写作资源与教材整合起来,有助于增大课堂信息量,增大学生的阅读量,开阔了学生的视野.对于那些写作中复杂抽象的问题教师有更充足的时间在课堂上把写作重点难点讲清讲透,取得事半功倍的学习效果.

二是多媒体技术的利用激活了学生的写作热情,培养了兴趣.在《全日制义务教育语文课程标准》中也突出体现了写作教学应培养学生对写作的兴趣.认为兴趣是最好的老师,只有学生对写作产生浓厚的兴趣,才能乐于写作,敢于写作,勤于写作,善于写作.现代信息技术活化了写作教学,声,像,图,文,情,境与看,思,说,写,读,评诸多手段的结合,发挥了多媒体教学手段生动,形象,具体直观的优势,从而打破过去被动,沉闷的写作教学局面.

三是训练发散思维,培养创新能力.训练发散思维是指根据已有信息从不同角度,不同方向思考问题,从多方面寻求多样性答案的一种思维形式,是创新思维的核心,充分利用多媒体优化写作资源,如给一段寓言故事让学生看完材料后让学生审题,立意,围绕中心选择材料,这几个环节都要教师应及时引导学生多种形式的去思维,鼓励创新的同学.语文新课标指出:写作教学要重视发展学生的思维能力,而思维狭窄,僵化,混乱大都是思维方面存在的问题,多媒体技术的利用在激活思维方面有着传统写作教学无法达到的优势.

四是增加了课堂的信息容量,扩大了知识面,提高了课堂教学质量.通过备课,教师可以准备有利于教学的相关资料,并利用多媒体便捷和清晰的字幕来代替板书,在有限的课堂时间接触更丰富的知识,让学生有更多的时间充分地强化重点,突破难点,从而提高了教学密度,增加了课堂信息容量.写作教学中,通过电教媒体的综合运用,让学生仔细聆听声情并茂的声响,认真观看栩栩如生的画面,反复欣赏,品味形象化的词句,可以随机地引用材料或向学生介绍范文,对学生作文进行直观评改,引导学生点评,并广泛讨论交流,相互促进,相互提高,从而保持学生习作的热情,体验习作成功的欢乐,形成良好的写作内驱力.

现代信息技术的应用走出了传统教学中:"重求同,忽视求异,重集中思维,忽视发散思维训练."的误区,只有在强烈的创新意识的引导下,学生才会产生强烈的创新动机,充分发挥自身潜力和聪明才智,释放创新激情,利用多媒体技术手段唤起他们的写作创新意识,让他们想创新,敢创新.同时,利用计算机给学生布置写作任务,让学生手脑并用,这样既锻炼了学生的文字编辑能力,又培养了写作兴趣和写作能力,让学生体验到创新带来的快乐.实践证明多媒体技术是激发他们创新的源泉.

二、改进了教学方法,提高教学技能

一是多媒体写作教学能根据不同情况提供有效的信息呈现方式,使学生自由的选择最合适的方式,成为信息处理的决策者,主动参与知识结构的重组和建构活动,

二是可以给教学和学习带来信息交流.

三是使得语文老师要从知识的传授者转变为学生学习的组织者,指导者,帮助者和促进者,教师要起到主导作用.

四是多媒体技术的应用提高了教师的写作教学技能,提高了语文老师在进行语文写作教学改革实验的能力.

五是打破了传统观念对语文写作课堂的束缚,让中学语文写作课堂焕发出光彩.

三、语文教学的信息化

1.信息化语文教材

信息化语文教材必不可少的当然是文本.这很容易,把现在的课本变为电子版即可.这样既扩大容量又节约成本.一张普通光盘也有650M的容量,可容纳3亿多个汉字,相当于1000部30万字的书.现在中小学12年各科所有课本的文本合在一起,也用不了一张光盘的十分之一.

但信息化教材不能只有文本,它应当具有"超文本性"."超文本性",首先表现为多媒体.这无外乎配上图片,视频,音频,动画等多媒体内容.以《〈论语〉十则》为例,可以有:①图片:孔子像,孔庙,孔府和孔子墓照片,中外几种版本的《论语》及其研究着作的图片,说明孔子的地位和影响的其他图片,如日本的孔庙,韩国的孔庙,新加坡的孔子塑像等.②视频:介绍孔子的资料片.③音频:课文朗读录音,或配乐朗读录音.④还可以有相关动画已引起兴趣.其次,"超文本性"表现为通过"超链接"方式——将课本链接到相关网页,文档等.

2.信息化语文授课系统

教学效果的好坏和教学质量的高低,主要取决于教师的教学艺术和教学能力.而教学艺术,能力决非一朝一夕之功,它是一个教师基本素质,学识修养,管理能力,经验积累以至人格魅力,工作态度等的综合体现.常听新教师感叹自己不会教,也常听老教师感叹自己面对新课标,新课本,越来越不会教.于是笔者设想,组织一批在教学设计和电脑方面都有相当造诣的名师,搞一套"信息化语文授课系统",即高水平的多媒体教学软件,这些问题不就解决了吗果如此,一个不大会上课的教师只要略懂电脑,也可以凭借这个授课系统上好语文课,至少是大大提高自己的教学水平和教学效果.大面