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加快推进研究性教学,研究性学习,不断推进教育创新.二,开辟宽广的内心世界,学会适应与创新
卓越人才具有两个基本特征,一是卓越追求,二是卓越能力.
所谓卓越追求,是指人的道德,价值和内心世界的取向和标准,由两个层次构成,第一个层次是荣誉感,第二个层次是人生境界.荣誉感是个人道德体系的基础,价值追求的引领,责任感和使命感的前提.只有在强烈荣誉感的基础上,才有可能产生事业荣誉感,民族荣誉感,国家荣誉感,从而形成个人完整的道德价值体系.荣誉感之所以构成个人内心世界的一个支撑,在于荣誉感是建立在个人尊严的基础之上.人是否拥有尊严是人的内心世界一条十分鲜明的分界线,这条分界线把人的内心价值追求分成两个完全不同的境遇:一边是拥有尊严,因而是积极向上的,充满希望的,个人的追求对社会具有正面和积极意义,另一边是失去尊严,因而是消极的,失望的,否定的和怀疑的,个人的追求对社会具有负面和消极意义.
我们的教育首先要解决的就是个人的尊严问题,由尊严到荣誉感具有内在的逻辑性,只有在尊严的基础上才可能有崇高的荣誉感,在崇高的荣誉感的基础上,才可能达到"心所至,无所不至"的至高的人生境界.至高的人生境界为追求卓越开辟了强大而又宽广的内心世界,促使人宽容,向上,奋斗不止,从而成就卓越人生.
所谓卓越能力,是指人的知识,才华和成就事业的能力和基础,也由两个层次构成,第一个层次是适应能力,第二个层次是创新能力.适应能力是人生最基本的能力,是追求个人事业的基础.适应能力之所以构成卓越能力的基础,是因为能否适应环境是适应能力的重要体现,是个人追求事业的一条十分鲜明的分界线.这条分界线把人的能力实现和事业追求分成两个完全不同的境遇:一边是能快速适应环境,因而能很快发挥所长,创造伟大的事业,一边是不能适应环境,个人能力得不到发挥,总是处在事业的边缘,甚至被环境所淘汰.
因此,无论个人有多大的能耐和抱负,能否适应环境是一个基础和起点.19世纪英国着名哲学家,教育家斯宾塞就曾经指出:"教育的最终目的就是要教会学生适应环境的能力."由适应到创新具有内在的逻辑性,只有在适应能力基础上的创新能力才是真实的和现实的能力.
三,以智慧引领人生,以卓越引领社会
实施卓越教育,培养卓越人才,最终要使学生能够以智慧引领人生,以卓越引领社会,成为社会和谐的促进者,社会发展的承担着,社会进步的推动者,从而创造卓越人生.
卓越人生要求学生要能够以智慧引领人生.早在2400多年前,古希腊的先哲们就把"爱智慧"视为最根本的价值和原则,站在了人类探求真理的顶端.着名哲学家和思想家亚里士多德把这个价值和原则归结为"我爱我师,我更爱真理",从而开启了大学使命和大学价值追求的先声.人类探求真理的过程,由知识而智慧,由智慧而创新,这个由求知到创新的过程,精确地描述了大学教育和大学追求,其根源和本质都是由智慧而生.智慧既是人类道德精神的根基,也是人类追求真理的桥梁.以智慧引领人生体现了"爱智慧"的根本原则.
创造卓越人生要求学生要以卓越引领社会.人类追求卓越有其深刻的历史和社会根源.有史以来,卓越不但引领着自然的进化,而且也引领着人的成长和社会的文明和进步.达尔文生物进化论用物竞天择,适者生存,优者发展形象而又深刻地说明了优秀和卓越对自然演化的根本作用,优秀的物种会通过自然选择发展壮大,争优或者说追求卓越引领着物种的进化,自然的进化.人的成长从根本上说是一个人的社会化过程,人的生理成长,能力成长,精神成长无时无刻不需要全新或卓越目标的引领才能达到和完成,从而实现人的发展,有了人的发展才会有人类社会的文明和进步.正如马克思所说的,"人是一切社会关系的总和",只有实现"人的全面发展",才能够达到"每个人的自由发展是一切人自由发展的条件"的理想社会.所以,只有不断追求卓越,才能够实现个人超越,才能够不断成长,才能够实现全面发展,从而成就卓越人生,促进社会文明和进步.
站在国家的高度,教育是国计,也是民生,教育是今天,更是明天.站在学生个人的角度,每一个高等教育工作者都应该抱有一个信念,那就是要用全部的热情,全部的心血,为学生构筑一条通向卓越的道路,在这条充满希望和阳光的道路上,每一个学生都能够享受卓越教育,能够成为卓越人才,能够创造卓越人生！
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教改动态南京理工大学
卓越工程师教育培养计划工作进展报告
南京理工大学教务处
2016年9月,南京理工大学被批准为教育部第二批试点实施"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")的高校之一.近两年来,学校高度重视试点工作,通过精心组织,周密部署,相关部门,相关学院及试点专业认真开展了工程教育人才培养模式改革,课程体系改革,实践教学方式方法改革等相关工作,在卓越计划培养标准,培养方案,企业培养环节以及工程实践教育中心,校内工程实践平台建设方面取得了阶段性成效.
一,总体概况
南京理工大学由创建于1953年的新中国军工科技最高学府——中国人民解放军军事工程学院(简称"哈军工")分建而成,先后经历了炮兵工程学院,华东工程学院,华东工学院几个发展阶段,1993年更为现名在兵器科学与技术,光学工程,材料科学与工程,控制科学与工程,化学工程与技术,电子科学与技术等1机械学院武器系统与工程(含六个方向)1992化工学院特种能源技术与工程403电光学院探测制导与控制技术404能动学院武器发射工程60小计339二,组织管理
(一)组织架构
学校为了更好地实施卓越计划,由教务处,研究生院牵头协调有关部门开展人才培养机制,体制改革等工作,以试点专业所在学院为主体组织实施卓越计划.校院两级共同联系合作企业建设工程实践教育中心,同时学校在校内建设多学科交叉融合的工程实践平台,为卓越计划企业培养环节提供条件保障.
(二)管理体系
学校成立卓越计划领导小组,工作小组,咨询专家组,学院组建专业建设指导委员会,共同负责卓越计划的实施工作.
1.领导小组
组长由校长担任,副组长由分管本科生和研究生的副校长担任,成员由分管财务和人事的副校长,分管学生工作的副书记以及教务处,研究生院,国际交流处,学生工作处,人事处,国有资产与实验室管理处,财务处,科技处的领导组成.领导小组全面负责学校卓越计划的实施,研究,制定相关政策和制度,保证各项工作落到实处.
2.工作小组
组长由分管本科生和研究生的副校长担任,成员由教务处,研究生院,国际交流处,学生工作处,人事处,国有资产与实验室管理处,财务处,科技处等部门的有关人员以及相关学院教学院长,工程教育专家,企业代表组成.工作小组下设办公室,挂靠在教务处,负责协调日常工作.工作小组具体负责卓越计划各项工作的实施,在培养目标,专业标准,培养方案,教学计划,课程体系,实践教学,教学方法,教学手段,学生管理方式,队伍建设,招生方式,校企合作,国际交流等方面开展具体工作.
3.咨询专家组
由全校在工程教育改革与人才培养方面有经验的若干名教授,企业代表组成,其任务是就卓越计划的实施有关问题向领导小组提出可操作的咨询意见.
4.专业建设指导委员会
配合卓越计划实施,由试点专业所在学院负责组织专业建设指导委员会,由学院领导,专业资深教授,行业专家,毕业生代表等组成.该委员会根据学校总体要求,制定具体专业的培养目标,专业标准,培养方案,教学计划等,确保所制定的有关方案符合卓越计划的要求,符合国家通用标准,行业标准和学校标准.同时,学院制定相关政策,切实保证培养方案和教学计划的落实.
(三)保障体系
1.经费保障
学校根据实际需求和年度预算,投入经费保障卓越计划的实施.具体项目包括:工程实践教育中心,创新实践平台建设经费,卓越计划教学改革经费(含课程教学改革,教材建设等),聘请企业和国外师资专项经费,学生实践专项经费,教师赴企业挂职锻炼或学习进修专项经费等.
2.教学质
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