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作文教学有关论文范本,与中学语文课程辅导江西省小学相关论文格式

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0340;模式,在全校推广推出本校名教师,加快名教师工程建设,提高学校对社会的影响力请专家组鉴定,形成经验

单位科研管理部门负责人签名:

单位公章

年月日

石景山区教育科学规划领导小组办公室意见

教科所主任签章:

公章

年月日

课题中期研究报告

课题名称写作教学中创新能力的培养

课题负责人所在单位北京市老山中学

姓名闫淑惠

通讯地址北京市老山中学100043

内容摘要:

以初中学生应具备的创新素质为背景,探索初中学生的创新素质在语文写作教学中的的分布规律.同时以初一,初二,初三学生的年龄特征和发展规律为线索,探索初中学生写作方面创造力的动态结构,以增强学生在语文写作方面的创造意识,发展创造思维,培养创造素质.在培养提高学生的创造力为宗旨的前提下,强化教师的科研意识,自觉从教学内容,教学原则,教学方法等方面入手,研究语文写作教学在创造教育培养方面的作用,从而为教材改革,教法改革以及考试时写作的命题改革等提供新的思路.

关键词:写作教学创新能力培养

一,问题的提出

随着素质教育的开展和深入,我国在创造教育的途径和方法方面有了广泛的研究并取得了有效的成果.语文学科虽历经改革,不断完善,但由于受教材,考试等因素的制约,语文写作方面学生创新能力的培养并未得到教师以及学生应有的重视.所谓"文如其人",学生写作缺少激情,千篇一律,千人一面的写作心理与当前社会所需要的"创新人才"相去甚远.作文是当前中学语文教学的难点与弱点.长期以来,作文教学一直处于盲目自流,高耗低效的状态.造成相当一部分中学生作文程度不高的原因,是缺乏实践,作文的"原材料"贫乏.文艺创作的源泉是生活,作文的源泉也是生活.由于学生缺乏素材,只得东拼西凑,作文成了一种负担.是主观意志命题作文太多,学生本来就缺乏生活,又要写出自己不了解,不熟悉的命题作文,只能是勉为其难.在加强素质教育的今天,如何尽快改变作文教学的现状,培养学生将来参与社会所必需的作文能力,我们在总结分析以往成败得失的基础上,提出了初中作文教学研究的新方案:""课题实验.生活作文个性化引导学生到生活中去,实践生活,学会生活,从生活中寻找教学做合一的最佳结合点作文作文作文教学评估唯物辩证法原理."外因是事物变化的条件,内因是事物变化的依据,外因通过内因而起作用".把客观生活情景作为刺激学生自主体验语文生活的条件,引起学生写作兴趣与情感等内因的改变,自主投入对写作生活的体验中去,在写作过程中实现对外因的改造.2,建构主义学习理论.学生要成为意义的主动建构者.教师要成为学生建构意义的帮助者.在建构主义过程中要求学生主动去搜集并分析处理有关的信息和资料.要求教师要激发学生学习的兴趣,在可能的条件下组织协作学习(开展讨论与交流).3,活动教学论.强调课堂教学的动态化,改变教师讲学生听的学习方式,让学生在生动的教学情境中,在感性认识(即体验)的基础上进行学习.4,主体性原则.作文是学生借助自己对自然,社会及人生的理解,独立完成的一种综合语言表达能力训练.主体的浓厚兴趣和强烈激情是作文成功的前提.脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和作法,必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生.为此,本实验以学生的"体验"和"自主"为立足点进行研究,这充分体现了以学生为主体的原则.,情意性原则.学生能否进行自主作文,很大程度上取决于学生的写作动机和对写作的情感.因此,在注重教师"导"的技巧手段和学生"作"的策略方法研究的同时,必须重视调动学生的内在写作动机和写作情感,并将形成发展这种动机和情感作为教学改革的一项重要内容来抓.,开放性原则.作文教学思想首先要开放,教师要敢于放手引导学生在广阔的生活中自主体验教育不应该用疆化的形式作用于人因此,在写作实践中应做到形式和内容上的开放.减少命题作文,提倡学生自命题作文."我手写我心",鼓励自由表达和有创意的表达.充分展示开放式作文下学生的个性.,实践性原则.要实现学生自主体验,兴趣作文的目标必须把学生主体实验活动摆在首要位置,要让学生在生活体验及语言实际应用中积累语言素材,培养语感及兴趣作文的内驱力,让学生在实践探究活动中提高写作能力.

研究方法:

1调查法(问卷调查)

2行动研究法

第一阶段:前测,选取实验组与对照组,

第二阶段:采取不同形式对实验组与对照组进行研究,

第三阶段:

作文教学有关论文范本后测,对实验组与对照组进行比较分析,以评估实验方法的有效性.

3经验总结法(实验教师的个体总结以及实验团体的宏观总体结论)

4移植方法(新发现移植,技术移植,研究方法移植等)

5情境熏陶法现实生活中典型的生活素材,为激发学生对语文的热爱提供了凭借.因此,我们要充分利用教材和生活中的审美因素,实施情境教学,以培养学生对写作的兴趣和爱好.6讨论法学生的生活体验毕竟比较肤浅和局限,需要组织讨论交流由感性认识上升到理性认识.7活动成果激励法教师让学生开展成果交流或展示会一方面让学生体验成功的愉悦,另一方面让学生在交流中互相取长补短,提高创作兴趣和写作水平.研究手段:

1课堂教学

2个案分析等

四,研究的初步结果

我校通过几年作文教学改革试验,在参加实验教师的努力下,以及学生的配合下,取得了一定的成效.教师的科研教学的意识大大增强,教学能力,水平不断提高,教育教学思想得到转变,观念得到更新,学生的回答问题能力,思维能力,写作能力不断提高.实验前有一大部分学生对学写作文感到厌学,不喜欢学,一写作文就感到头痛现在经过改革实验,学生作文能力提高很快,在班级或学校举行作文竞赛中能写出较好的文章,受到学校,老师,家长的好评"作文竞赛二等奖,初二年级谭少儒同学获得全国"春蕾杯"作文竞赛二等奖,初一至初三年级10名同学获得全国"春蕾杯"作文竞赛三等奖.2003年,初三年级(2003年毕业)张晗同学获得全国"春蕾杯"作文竞赛一等奖,初二年级郭晓旭同学获得全国"春蕾杯"作文竞赛二等奖,初一至初三年级9名同学获得全国"春蕾杯"作文竞赛三等奖.2003年,初三年级(2003年毕业)谢丹同学获石景山区社区作文竞赛一等奖,初三年级(2003年毕业)谭少儒同学获石景山区"非典"征文竞赛一等奖,初三年级(2003年毕业)陈雪娇,崔静亚同学获石景山区"非典"征文竞赛二等奖,3名同学获石景山区"非典"征文竞赛三等奖.2002年,李晶,王雪等四名同学成功考入学通社.

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