当前位置 —论文—写论文— 范文

初中英语方面论文例文,与初中英语文参考文献厦门相关论文格式范文

本论文是一篇初中英语方面论文格式范文,关于初中英语文参考文献厦门相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于初中英语及学生及阅读教学方面论文范文资料,适合初中英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

;指导,调动学生的各个感官,让学生根据自己的理解和爱好,创造出各自的心智图,有条件的地方,学生还可以用彩色笔绘图.这样图文并茂,生成思维,既促使学生更深刻地理解课文,又引导学生主动地揣摩文章的文法和写法,为写作做了充分的铺垫.

3.读后阶段(post-reading)——心有成图,绽放思维

读后阶段,教师巩固和检查学生的心智图,充分调动学生的积极性,把心智图知识加以运用,扩展和输出.心理学家认为,书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动,可以进一步巩固已获取的语言信息知识,这对学生的记忆训练,思维训练都有很大的帮助.在这阶段,教师布置写作话题,让学生进行MindMapping讨论,设计心智图,然后指导写作.学生用MindMap打腹稿,调动学生思维和写作的积极性.MindMapping比一般的列提纲更能紧扣主题.学生根据自己的英语水平,绘制心智图,不同基础的学生画出细节层次不同的心智图,有利于每个学生积极全面思考,即使是基础再差的学生也能围绕框架写出几个句子.教师利用MindMapping指导学生写作,锻炼学生在有限的时间内全面思考,整体把握写作,尽量减少错误发生.这对于中考写作指导也有很实际的意义.

在本课时,读后任务就是3b的写作,题目是"FromPiePlatetoFlyingDisk",也就是讲飞盘的发明,由于本课时时间不足,要求学生按照所给的心智图和书上所给的信息,在课后完成写作(图如下).

Flyingdisk

Where

What

When

Who

How

Today

为了进一步阐释MindMapping指导写作,下面笔者以GoForIt九年级Unit7Travelspotlight:Paris这堂读写课为例,在阅读后,布置学生对照阅读文仿写一篇介绍温州的文章,教师对文章的篇幅做了要求.接着,学生用MindMapping进行小组讨论.心智图大框架如下:

Anexcellenttouristcity

Wenzhou

Sights

Food

People

Traffic

学生对家乡非常熟悉,讨论气氛热烈.从各个枝节着手,如sight学生能在旁边写出JiangxinIsland,YandangMountain,NanxiRiver,WumaStreet等等,而在各个景点词汇旁又写出相应的形容词来构成第三层细节.各个框架以此类推.这样经过小组讨论后,最后形成的心智图如绽放的思维之花,学生再根据心智图按照各自的英语水平写作.

从MindMapping指导学生写作一段时间的结果来看,不同层次的学生的作文都能切合主题,言之有物.即使是基础比较差的学生也能围绕主题写出几个完整的句子来,作文交白卷的现象减少了,基础好的学生还能够围绕主题写出结构完整,思路清晰,内容细致,主题突出的作文.可见,用MindMapping指导学生写作,能提高学生写作的积极性,锻炼学生的表达能力,绽放学生美丽的思维之花.