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大学生讲师们,在

关于大学生相关论文范文文献这个舞台上淋漓尽致地展现了他们澎湃的激情,骄人的智慧,沉静的思索和不羁的才华,为听众们带来了一场场精彩的视听盛宴,共同分享了自己对民俗艺术,国学文化,科技创新,团队建设,学习创业和阳光生活的理解和思考.主讲人结合自己的心得体会和独到见解,为广大同学讲授了《磨砺玉汝成鲲鹏展翅飞——分享大学生活》,《合理规划加执着的拼搏,常春藤名校不再是梦》,《求索在科技创新之路上》,《用生命影响生命——一个日本志愿者的自述》,《浅论国学》,《漂流在世界最高的河流——长江源区探索之旅》等精彩讲座,赢得在校师生的一致好评.

大学生讲坛自2016年推出以来,在学校内引起强烈反响.其全新的表现形式,富有吸引力的话题,生动活泼的内容,朴实的主讲人,都给听众留下深刻的印象.据现场调查,90%的同学认为讲坛形式新颖,85%的同学认为选题独特,内容生动,70%的同学表示希望走上讲台,与他人分享学术见解与文化感悟.

3.2项目的创新点

(1)大学生学习技能体系的构建.图书馆通过大学生讲坛活动了解和帮助大学生发展各种学习技能,包括学习技巧与方法,时间安排,考试准备,图书馆利用,论文写作,以及就业创业指导等,并基于框架设计相应的"大学生讲坛"主题内容,帮助大学生成为更加积极主动的学习者,培养大学生发现问题和解决问题的能力,收集,分析和利用信息的能力,并学会分享与合作,从而使他们能够更好地完成学业.

(2)开拓互动机制.大学生讲坛鼓励主讲人和听众双方说出自己不同的想法或见解,相互讨论,相互学习.这个开放课堂让大学生带着理论走向讲坛,在实践中发现问题,分析问题,解决问题,真正体会到学习的乐趣.

3.3与读者,资源和服务的相关度

大学生讲坛形式上既有研究生与本科生,文科学生与理科学生,高年级学生与低年级学生之间的交流,也有校内与社会,校际之间的沟通,内容上注重科技与文化,文学与艺术,思想与理论的交融.在大学生讲坛上,这些大学生讲师们,在这个舞台上与听众们共同分享了自己对国学文化,科技创新,团队建设,学习创业和阳光生活的理解和思考.

图书馆是读者终身学习的场所.通过大学生讲坛帮助学生充分利用图书馆各种文献资源发展学习技能,培养学生发现问题和解决问题的能力,提高获取,分析和利用信息的能力和语言表达能力,学会评价和反思,变"要我学"为"我要学",推进学生素质教育.

大学生讲坛作为一种学术服务,鼓励大学生在图书馆掌握知识的同时,能从中发现研究课题,用自己的眼光去观察社会,思考问题,解决问题,通过大学生讲坛与同学们交流学术思想,分享研究过程,展示研究成果,培养主动参与,勇于探索,乐于合作的精神.

3.4经验及特色

(1)关注读者需求,精心组织策划

"大学生讲坛"立足校园,力求突出三峡大学的"文化亮点"和"知识风景",关注社会热点及读者需求,做好讲坛的前期选题和策划工作.

(2)选题,定位注重特色

"大学生讲坛"首先需要一个正确的定位.我们始终把面向大学生,传播先进文化,普及科学知识,提高大学生科学文化素质奉为活动的宗旨.把讲座定位为"讲坛"而不是"论坛",主要是因为"讲坛"普及面更广,更能体现图书馆主动传播,教育大众的功能.其次是确定选题.我们始终坚持"三贴近",即贴近读者,贴近生活,贴近实际的选题原则,关心时事,热点问题和读者需求,力求突出地方特色和学科特点.此外,对于具体每场讲座主题的确定,我们采取了以下三种形式:一是根据实际情况确定主题,二是根据专家推荐确定主题,三是根据听众需求确定主题.

(3)富有成效的媒体宣传

听众是讲座的核心,听众的参与程度是做好讲座的关键.为此我们主要做了以下工作:一是做好计划安排工作,开讲前一个星期在馆内宣传栏,电子屏,网页中发布信息,张贴海报,详细介绍讲座的内容,主讲人简历等情况以吸引读者.二是针对主题内容深入到学校各苑区做宣传,精心组织听众.三是加强与校媒之间的合作.通过《三峡青年》,校广播台,网站,微博等媒体进行立体化传播,让听众广泛了解讲坛,从而提高"大学生讲坛"的知名度和影响力.

(4)丰富讲座形式

"大学生讲坛"采用讲,展,演等多种讲座形式,由"授教式"转为"表演式""展览式".如:《魔术改变生活》讲座中学校星光魔术社徐陈星同学现场表演魔术,讲座与舞台艺术有机结合,生动形象,《舞动的土家族》讲座中巴楚文化社周若和同学们现场跳起了土家巴山舞,又如在《漂流在世界最高的河流——长江源区探索之旅》讲座中,探险家徐晓光老师通过详细的知识介绍和精美的图片展示,给同学们展示了长江三源楚玛尔河,沱沱河等地区的实地考察成果.

4,进一步改进大学生讲坛的思考

为了更好地发挥大学生讲坛的教育功能,我们要正确定位讲坛功能,打造高校讲坛品牌,强化讲坛管理,使其更好地融入校园文化生活.

4.1健全选拔培训机制

如何从众多的报名者中选出优秀的主讲人,是讲坛组委会面临的一个难题,因此要建立健全选拔机制,确定选拔标准,引入竞争机制,规范选拔程序.讲坛要求主讲人不仅要对所讲内容理解深刻,见解独特,而且要善于表达,有较强的逻辑思维能力和临场应变能力.候选主讲人确定后,邀请专业教师对其进行培训,对学生的讲稿,课件进行初审,试讲及点评,指导,提出改进之处,进行适当的点拨和帮助,引导学生利用图书馆资源,大量阅读资料,就自己的选题进行全面性地学习,对选题的目标,内容,方式等有充分的理解,以确保内容质量.

4.2开拓互动机制

大学生讲坛鼓励主讲人和听众双方说出自己不同的想法或见解,相互讨论,相互学习,促进与拓展了大学生第一课堂学习,这个开放课堂让学生真正体会到学习的乐趣,对学生专业素质的提高有重要的促进作用.因此,需要进一步提高讲坛的层次性,专业性和学术性,使第一课堂与第二课堂有机联系起来.让学生带着理论走向讲坛,在实践中发现问题,分析问题,解决问题.

4.3构建长效机制

如何使大学生讲坛成为一个富有生命力的校园文化品牌,增强讲坛的导向性和吸引力,成为同学们业余学习交流的长久的思想高地,也是值得思考的问题,这就需要构建一套长效机制.长效机制不是一劳永逸,一成不变的,它必须随着时间,条件的变化而不断丰富,发展和完善.要通过制度设计,评比活动等一系列激励措施吸引更多的同学参与到其中,进而构建长效机制.

大学生讲坛创造一个自由交流的平台,以更加贴近大学生,吸引大学生,凝聚大学生为目标,给大学生提供一个上台发表自己独特见解的空间,在校园里营造一种良好的人文氛围,让大学生成为更自由,更开放的思考者,从而使其真正成为大学生自己的"百家讲坛".

5,活动启示

三峡大学大学生讲坛是一个属于大学生自己的讲坛,切实践行三峡大学"求索"校训,传承大学精神,是开拓学生视野,拓展学生知识结构的一门"选修课".

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