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初中思想品德课教学中感恩教育资源的

18岁以下未成年人约有3.67亿,约占总人口的28%.因此他们是否具有感恩之心,不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败,而且也关系到我们国家和民族的未来.

(),对初中生加强感恩教育的必要性.

90后的孩子,许多是四二一家庭中的一,以自我为中心,对社会,家庭,他人要求很高,但对自己要求很低,不懂得回报他人,回报社会.主要表现在以下四个方面:

4等非学习必需品.更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》,作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程,几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间,赶场似的带女儿去学钢琴,学绘画,学舞蹈等,当有一天她患病卧床时,13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问:"为什么还不做饭懒猪！"

2016年10月4日晚自修发生在山西朔州二中学生杀老师的惨剧就令人不寒而栗！刚走上讲台一个多月的郝旭东,当晚在其担任班主任的高一0816班巡视时,被一名正抽着烟的16岁男生李明(化名)残忍杀害.没任何杀人理由,据李明自述,他弑师是因为恨所有老师,当晚不管是哪位老师,他反正见谁就杀谁.(《三晋都市报》)

如何撰写论文综述
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11年来,丛飞累计捐款捐物300多万元,资助178名贫困孩子而家财散尽.可是当他身患癌症生命垂危期间,那些曾受他资助读完大学并有一定经济基础的人中,却很少有人来看望他,那些正在接受他资助的学生竟有人抱怨:"你不是说供到我们大学毕业吗现在不出钱了,不是坑人吗"

等"等感恩思想感染.美国中小学对学生实施道德教育和美国精神教育的课程,一般有社会课来承担,在90年代初提出的10点建议中,要求学校注重培养学生尊重他人等美德,并在行为上有所体现.同时也注重在专业教学中渗透德育,学习任何一门专业课都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么他所涉及的社会和经济的问题是什么要面对哪些伦理和道德问题

佛教里也有善有善报一说,虽然是从因果和施恩者自己角度阐述佛教精神,其实也有包含有受惠者知恩必报之意.

"百善孝为先","孝道"是我中华民族传统文化之精髓."二十四孝"历来为国人所传诵,孝顺的人多被人们所赞扬.《水浒传》中假李逵遇上了真李逵,本遭杀无赦,但一句"家中有80岁老母",便被留下一条性命.在古时,孝道是做人的一个起码原则.现如今,国内很多省市,机构和学校在感恩教育研究上作了很多探索,如:在上海,学会"感恩"已写入了新版本的上海市《初中生守则》,在黑龙江,将从明年开始在全省高校中推行包括"感恩"教育内容的"大学生素质教育量化工程".如:全国教育科学"九五"规划国家级重点研究课题《整体构建德育体系》的研究,北京市教育科学"九五"规划重点研究课题是《尊重基础道德教育研究与实践》,通过"尊重"作为传统道德和现代道德的结合点.如:常州市局前街小学的"感激教育",孝丰镇中心小学的"孝文化教育",江苏淮阴师范附小的"生活教育",丹阳师范附小的"情育课程"等,都在感恩教育研究中作了探索.

(二),对初中生感恩状况现状的调查与分析

11)

500张调查问卷表,共收回有效问卷467张,我们对收回来的有效问卷进行了统计分析,结果如下:

A%)B%)C%)D%)19821%)36979%)2327%)4710%)21161%)10322%)311224%)12627%)22949%)411725%)12126%)8418%)14531%)514932%)7917%)23851%)66514%)32369%)7917%)76113%)30866%)9821%)818239%)24853%)378%)96113%)32369%)8418%)10429%)35576%)7015%)115111%)36077%)5612%)1题,第3题,第9题是调查孩子对父母的了解情况,上述数据分别是21%,24%和13%,说明孩子对父母了解的比较少.其它有的题是针对孩子思想或行为方面的,从数据上显示孩子在思想上想着父母,行为上帮助父母的也很少.反过来,如果让父母说说自己的孩子,他们恐怕三天三夜都说不完,父母为了孩子可以说是呕心沥血,可子女却很少了解父母,关心父母,可怜天下父母心.

2500份,在收回来的有效问卷中我们抽取了200份进行了统计,分析,情况如下:(感恩老师调查表见附件2)

A%)B%)C%)D%)156(28%)10452%)4020%)240(20%)11457%)4623%)370(35%)10050%)3015%)418(9%)2211%)168%)14472%)536(18%)12462%)4020%)6834%)6128(64%)3819%)3015%)4422%)716(8%)4623%)13869%)

我们为人师得教育我们的学生学会尊重他人,学会感激他人,让学生知道:父母,老师是每个人一生都得学会去感激的.老师教我们知识和做人的道理,老师是我们的引路人,一个连自己的父母,老师都不愿感激的人,是没办法去感激这个社会的.

3,感恩社会和感恩自然还在调查统计中

(三),思品课感恩教育资源的开发与利用

:处于青春期的初中生,既受到家长的呵护,享受家庭的亲情,又容易与家长产生矛盾,甚至产生逆反心理.解决学生与家长的矛盾,帮助学生感受父母之爱,营造和谐的家庭环境,健康成长所必需的.

引导学生体会到生活中他人对自己尽到的责任,了解在社会生活中,"我"为他人承担了责任,他人也对"我"承担着责任.我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任.

12,对那些对自己,对社会承担责任的人心怀感激之情3,崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人.学生存在问题:对他人无私奉献要么认为理所当然,熟视无睹,要么持怀疑或嘲笑的态度.在我们周围,有许许多多的人不计代价与回报,义无反顾地履行着社会责任,使我们的社会更加美好,对这些人我们应心怀感激之情.

结合课本资源和学生实际,采取一系列教育方法与手段来对学生进行"知恩,感恩"的教育和让学生进行"报恩"的实践.

1,利用课堂教学,对学生进行"知恩,感恩"的教育

如:在上《相亲相爱一家人》这一单元时,通过讲尊敬老师的毛主席,为了回报祖国母亲对他的哺育之恩而毅然回到祖国的着名科学家钱学森等故事,使学生感同身受的懂得自己同伟人,科学家一样,成长,成名都是离不开父母,祖国的哺育,也应该向他们一样感恩父母,祖国.

●编一期"感恩"手抄报.学生用新颖的排版,鲜明的主题,丰富的内容编写了一张张"感恩"手抄报.报上刊出了有关"感恩"个案的事迹,"感恩"的名言,诗歌等,使学生亲眼目睹"孝星"的形象,从而得到感染.

●学唱几首"感恩"的歌.如《每当走过老师的窗前》,《我爱米兰》,如《世上只有妈妈好》,《烛光里的妈妈》,如《感恩的心》等.让学生在优美的歌曲旋律中逐渐感受到老师,父母等给予的无私的爱,同时也让学生学会感动,学会感恩,学会爱与被爱！

●收集有关"感恩"的名言,诗句.让学生走进图书馆,阅览室,通过与书本对话,与网络对话,收集到"感恩"的名言,诗句.如:"鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩.","滴水之恩,当涌泉相报.","谁言寸草心,报得三春晖.","哀哀父母,生我劬劳.","父恩比山高,母恩比海深.","不当家,不知柴米贵,不养儿,不知报母恩."等

●设计"感恩"的广告.用既真实,生动,又讽趣,幽默的画面去感

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