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网络学院学生)毕业论文60多篇.先后获得华东师范大学第三届青年教师教学比赛二等奖,华东师范大学继续教育优秀教学奖,上海市教育发展基金会申银万国奖教金三等奖,中国学前教育研究会优秀论文奖,2001年华东师范大学教学成果三等奖等荣誉称号.
2⑴-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
近五年来承担的课题有:幼儿园教育活动设计与指导(课题负责人),音乐教育与儿童的主体性发展(课题负责人),学前教育专业(专科)课程培养方案及教材建设(课题负责人),学前儿童数学教育网络课程建设(课题负责人),学前儿童音乐教育网络课程建设(课题负责人),4-6岁儿童书面数符号的社会建构研究(参与课题).
发表了"在音乐教育活动中实现儿童的主体性发展"《学前教育研究》2002年2月,"社会建构主义视野下的幼儿园数学之学与教"《早期教育》2003年11月,"社会建构主义学习观视野中的教师角色探析"《学前教育研究》2004年11月,"在重温与对话,互动与反思中促进教师专业成长"《幼儿教育》2005年3月,社会建构主义数学学习观的启示"《幼儿教育》2005年6月等多篇论文.
课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课
2.主讲教师情况⑵
2⑵-1
基本
信息姓名何敏性别女出生年月1972年4月最终学历研究生职称讲师62232680学位博士职务教师传真所在院系华东师大学前与特殊教育学院
学前教育学系E-mailmhe@pie.eu.edu.通信地址(邮编)华东师范大学学前教育学系研究方向教育原理,幼儿园课程,幼儿园科学教育2⑵-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担过本科生"幼儿园课程"(专业必修课),"教育原理"(基础课),"做中学研究"(微型课程共4周每周3课时,专业选修课),"幼儿园数学教育"(专业必修课),"幼儿园科学教育活动设计与指导"(专业必修课)等课程以及专科生"幼儿游戏理论".
指导本科生论文6篇,网络学院学生毕业论文多40篇.
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学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
近五年来负责的课题有:新基础教育教师素质研究,教育部"新基础教育研究"子课题2001-2003年.
参与的课题有:"学校转型与教师职称讲师62232949学位在读博士职务校团委书记传真62233196所在院系华东师大学前与特殊教育学院
学前教育学系E-mailxqpei@mail.eu.
edu.通信地址(邮编)研究方向2⑶-2
教学
情况近五年来讲授的主要课程(含课程名称,课程类别,周学时,届数及学生总人数)(不超过五门),承担的实践性教学(含实验,实习,课程设计,毕业设计/论文,学生总人数),主持的教学研究课题(含课题名称,来源,年限)(不超过五项),在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文(含题目,刊物名称,署名次序及时间)(不超过十项),获得的教学表彰/奖励(不超过五项)
近五年来承担过本科生专业基础课"幼儿园课程""教育原理""中国教育史"专科生"学前教育学""游戏理论"等.
指导本科生(包括职前与网络学院学生)毕业论文10多篇.
2003年11月获华东师范大学青年教师课堂教学评比文科组第一名.2⑶-3
学术
研究近五年来承担的学术研究课题(含课题名称,来源,年限,本人所起作用)(不超过五项),在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目,刊物名称,署名次序次序与时间)(不超过五项),获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称,授予单位,署名次序,时间)(不超过五项)
近五年来承担和参与的课题:上海市教委二期课程改革项目:学前教育课程,上海市教委,01年12月-07年12月,上海市重点学科"学前教育学"项目:儿童发展规律与潜能的早期开发,子课题:幼儿园课程资源及其开发,上海市教委,01年6月—04年6月,主持人,幼儿园心理健康教育,子课题:通过故事,对幼儿实施心理健康教育的研究,教育部社科司,99年—0年学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例. 1988年起,在教育系学前教育专业中,由刚从美国留学回国的朱家雄开始承担一门名为"西方幼儿教育的理论和实践"的课程,两年后,课程名称改为"幼儿园课程".在全国高校同类学科中,这是最早开设的"幼儿园课程".在本科,专科,函授,夜大等各层次的中设有此课程,随着研究生的招生及招生的扩大,"幼儿园课程"成为硕士和博士层次的课程之一.
自80年代后期起,我国开始了以幼儿园课程改革为轴心展开的幼儿教育改革,幼儿园课程的理论和实践受到了幼儿教育工作者的广泛关注,这种状况为"幼儿园课程"的发展提供了良好的时机.以幼儿园课程为研究的课题,得到了社会的广泛认同,从各种渠道(纵向和横向),共获得课题研究经费共百余万.在课程发展过程中,学科队伍成员与美国,德国,英国,日本,澳大利亚,新西兰等国和港澳台地区的学者们建立了十分密切和广泛的学术联系,近5年来,学科队伍成员出境参与各种学术研讨会达0余人次,并多次承当主题报告者,近5年来,一些有名望的学者也纷纷前来讲学,计达20余人次.
"幼儿园课程"的建设,不仅注重理论的建构,还十分重视与幼儿园教育实践相结合.近年来,学科队伍成员接受上海市教委,四川省教育厅,福建省教育厅的委托,为省设计和编制了适合当地的,使用面覆盖许多省市学科队伍成员经常被邀前往全国省分以及许多高校,"幼儿园课程"的理论实践.《幼儿园课程》的本科教材已经出版,是当今我国被认同的一本教科书.适合生层次的教材美国出版的《教育》一书已经由华东师范大学出版社出版.受教育部委托,编撰一本《幼儿园课程与教育活动设计》将由人民教育出版社出版,并在全国使用.已出版的《瑞吉欧与中国幼儿教育改革丛书》(7本)为教学提供了丰富的资料.《幼儿园课程》《幼儿园课程与教育活动设计》华东师范大学出版社"幼儿园课程"
4-2理论课和理论(含实践)课教学内容4-1-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
华东师范大学是一个以教育学科为主要特色之一的高等学校,培养高素质的教师是华东师范大学的办学方向之一,学前教育学专业是华东师范大学建设的一个重要专业,在全国享有声誉,在国际
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"幼儿园课程"是学前教育专业的一门主干课程,是该专业的核心课程,通过本课程的教学,旨在培养学生将学前教育理论转化为学前教育实践.教育学科是一门应用性的学科,提高学生课程和教育活动设计和指导能力,以及分析,解决与幼儿园课程相关问题的能力十分重要,"幼儿园课程"立足于在理论与实践之间架起桥梁,为该专业的学生提供"看家本领".
4-1-2知识模块顺序及对应的学时
第一章,幼儿园课程概述(4学时)包括课程的词源,定义,幼儿园课程的价值取向等内容.
第二章,幼儿园课程的理论基础(8学时),包括幼儿园课程的哲学基础,心理学基础和社会学基础等内容,根据学前教育的特点,重点突出其心理学基础.
第三章,幼儿园课程中的游戏(4学时),包括游戏在课程中的地位及游戏与教学最优化结合的思想.
第四章,幼儿园课程的各学习领域(16学时),包括幼儿在健康,语言,数学,科学,社会,美术,音乐等多个领域的学习活动目标,内容,方法,途径与评价.
第五章,幼儿园课程的编制(4学时),包括幼儿园课程编制的目标模式
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