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教学改革相关论文范文参考文献,与在初中作文教学中相关毕业论文开题报告
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30340;缺点是学生的作文已经完成,写得不好的作文,不足之处要弥补,只有通过重新修改作文来进行,而现实的教学情况由于课时不足等原因,很难实现再次修改.而且作文的修改是个相对整体的"工程",不像改一道一般的错题那样简单.评价标准先于作文行为过程之前给出,而且不是由教师作为单一的评价者制定,而是由学生,教师等多元的评价者根据学生的实际情况制定,利于学生在作文时内化标准,向标准贴近,是作文教学改革的重大突破.
评价标准的制定,课堂展现都可以通过课件,以多媒体的形式进行,而且课后可以以电子档案的方式保存,以便教师批阅时对照,及作为学期,学年末进行教学效果评估的第一手材料.
(五)小组交流,有利于学生取长补短,共同提高写作水平
新一轮教学改革,提倡学生运用自主,合作,探究的学习方式.写作不同于语文其他课的教学,写作是一种个体化的行为,要求学生写出各有特色的文章,所以一般不提倡学生合作.但我觉得这并不是说作文课上不能进行合作,作文课上合作的形式更多的体现在交流方面.
面对同样的作文题目,每个学生由于人生经历,生活背景,个性特点等方面的不同,对同样一个作文题目的理解也不一样,从而所选择的题材也会有所不同,写出的文章当然会不同.所以我在作文教学中,学生习作基本完成以后,有一个环节叫小组交流.在4---6人的学习小组中,每位同学与同组的1—2位同学交换习作,看看别人的文章.这样有利于取长补短,相互借鉴学习.然后每组选出一篇最好的习作,由老师有选择的在班里通过投影仪展示给全班同学.由于课堂时间有限,课堂上的展示篇目有限,教师可以选择最优秀的一两篇在课堂上展示,其他篇目鼓励学生将课堂上未能展示的作文做成电子稿件在课外利用电脑进行交流观阅.
在小组交流过程中,我还要求学生可以就自己的理解,给对方的习作提出一两点修改建议,并与对方探讨交流,以便为后边的作文修改做准备.
(六)隔周修改,能够使学生有时间回味初作,理性思考
作文教学时,学生修改习作是写作完成后必不可少的一个重要环节.有话说:"好文章是改出来的".文章的修改某种程度上比写作还重要,从古到今,很多作家都十分重视文章的修改.曹雪芹对其小说《红楼梦》的写作曾"披阅十载,增删五次",才有了这部不朽的古典巨着.所以,我在作文教学时,历来重视学生对习作的修改.我的做法是不要求学生马上修改,而是隔周修改.
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为什么要隔周修改,原因有以下几点:
1,教学时数的限制.每周两课时.前一周的两个课时要进行范文欣赏,作前指导,完成习作等,基本没有时间修改.
2,在习作初稿完成后,老师要进行一个初略的批读,把握一下全班写作的总体情况,这样在学生修改时,老师指导起来才更有针对性.
3,学生在习作完成后,也有一个理性反思的过程,这个过程越充分,对习作的得失认识越深刻,修改才越有价值,效果才会更好.
(七)作文批改,形式
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作文批改,是教师对作文评价的具体体现.作文批改的形式,可以多样化.
传统的作文批改,形式比较单一,一般就是学生作文完成以后,老师收回作文本,在作文本上进行批改,最后将评语写在文章后面,完后将作文本下发给学生.实践证明,这样的批改方式作用并不大,因为据调查,作文本下发后,认真看老师写的评语的学生并不多,教师批改的辛勤劳动并未对学生作文的改进产生多大的效果.
我认为,作文当面批改的作用要比在作文本上批改效果更好,因为老师可以用言简意赅的语言给学生分析作文的得失及原因,涵盖的信息量大而方便省事,毕竟语言要比书写(批语)快得多.然而,当面批改的主要局限性在于老师与学生交流的时间一般不可能在课堂上,而学生课间与在校的课外时间,也很短暂,教师不可能大量占用学生的休息时间来进行作文当面批改.这怎么办呢教师可以在课外,如星期天,利用与部分家里有电脑的学生进行交流,也能起到面批的作用.
最好的方法是把书面批改,当面批改与交流批改,根据学生的实际情况结合起来运用,注重批改的实际效果.
老师对作文的批改还要与学生自我评价,小组评价相结合,客观公正的对学生的作文做出评判,以促进学生作文的不断改进,提高作文水平.
作文批改的结果教师可以在课前做成总结性的PPT,利用作文评讲课,通过多媒体把学生一次作文共性的优点,不足,努力和改进的方向进行阐述,以引起学生注意.
(八)跟踪记录,了解学生作文进步成长的足迹
学生作文的提高不可能在较短时间内一蹴而就,而是一个循序渐进的过程,所以每一个学生在一个教学周期,如一个月,一个学期,一个学年乃至一个学段(7----9年级)作文水平的发展情况,教师要建立起电子档案,进行跟踪记录.对每一个学生每次的写作情况都要有目的,有计划的进行跟踪记录.记录内容可包括学生每次作文的写作态度,按时完成情况,写作优点,不足,修改情况等.记录档案能帮助教师整体了解每一个学生作文成长进步的轨迹,有针对性的帮助学生制定作文成长计划,更好的使学生有的放矢的提高作文能力.
记录档案可以利用电脑进行存储,及时记录,动态管理.
结束语
作文教学改革是一个永久的课题,也是一个动态的课题,方法绝不仅仅是作者所提到的这几方面.我这里仅仅是谈了自己在教学实践中的几点做法和体会,以求与广大语文教育工作者共同探讨,树立改革创新的教学理念,为提高作文教学而不断努力.
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2016版)[M].北京:北京师范大学出版社,2016.1
[2]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划(2016--2020)[M].2016.3
[3]吴欣歆表现性评价与初中作文教学
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