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推广价值的方法.研究过程中要对研究成果进行处理和组织,要撰写高质量的论文等.六、完成本课题的条件分析
1.外部条件
基础教育课程改革的具体目标指出:改革课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力及交流合作的能力.新课改为小学语文改革指明了方向:在语文作业设计中,要以培养和发展学生的主体意识为出发点,为学生提供自我表现的机会,激发学生的创新意识,培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学".改革语文作业,更是教师转变教育理念的体现.以改革学生的学习方式为核心,将学习的主动权还给学生,让学生积极主动地投入到学习中来,既能培养学生的动手能力,也有利于培养学生的创新精神.对语文作业练习的改革研究正是基于此而展开.
2.内部条件
本课题研究的组长是我校副校长,小学语文高级教师,具有较丰富的教学经验和先进的教学理念,能给课题研究做出科学规划.主持人为校语文教研骨干.参加本课题组的核心成员是由校分管语文教学的教导主任,语文教研组长,语文备课组长,镇,校语文教学骨干等成员组成的一支科研队伍,他们都有多年的语文教学经验,都具有扎实的理论底蕴,丰富的教学经验,较强的教学能力和科研水平,具有很强的事业心和责任感.他们都在十一五期间就参加了本课题的县校级研究,在研究中获得了锻炼,具有课题研究的能力.近几年来课题组成员有多篇语文教学论文在省市级刊物发表和获奖,多人在县语文基本功竞赛中获奖,多人在县,镇开设过语文公开课,还在评比中获过奖.在研究中,将加强练习设计分析,反馈分析研究.对实施过程中存在的新问题,新情况进行交流,分析,从中发现问题,研究问题,解决问题,不断改进.
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本课题在县校级课题研究中已经取得了一定的研究成果,总结了一定的优化小学语文练习设计经验,促进了学生的语文素养的提高,已有部分相关科研论文发表获奖,这也为本课题奠定了坚实的研究基础.
本课题组成员都坚持走专业化发展道路,经常坚持订阅报刊杂志和网络学习,有较强的收集处理信息的能力.学校信息中心,图书室等文献资料都较丰富,凡是参研人员所需的各种文献资料,学校都将尽最大努力予以满足.学校积极支持教师开展此课题研究,能为课题研究组
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课题负责课题的组织与策划开题报告与结题报告
成员李朴,张铨,沈小燕等负责本课题的材料调查,收集整理相关信息材料本课题的材料分析研究,与本组其他成员合作拟定相关论文
参考文献:
1.《语文新课程标准》
2.李欣《作业的设计》《小学语文网》2005年
3.施良方《教学理论:课堂教学的原理,策略与研究》2001年版
5.陈剑华:《中小学生作业形式,作业评价问题的思考》——《上海教育》2005年7月
6.朱宝娜:《谈谈作业形式的优化》——《江西教育》2001年第10期
7.张大均《教与学的策略》《人民教育出版社》2003年版
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