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浅议利用现代教育技术开展中职德育课程研究性学习策略
佛山市顺德区胡宝星职业技术学校梁志艳
摘 要:现代教育技术作为现代教育的重要组成部分,与学科教学息息相关,是培养学生学科素质,促成信息素养和创新能力良好发展的重要因素.本文主要探究运用现代教育技术在中职学校德育课程中开展研究性学习策略的可行性,从信息技术平台运用,研究性学习策略制定与实施以及教学评价等三方面进行论述和探讨,借助现代信息教育技术多角度呈现学生学习过程中遇到的情况并详细分析探讨,检验研究性学习策略的可操作性和有效性.
关 键 词:教育技术,研究性学习,策略
一、问题的提出
近年来,现代教育技术已经渗透到各中小学教育教学当中,促进了信息技术与学科教学的有效结合,提高教育教学质量,促进中小学教育信息化的发展.在教学过程中,我们不难发现,现代教育技术不仅是对教学手段的改革,更是对开展研究性学习策略带来的便利和可行性.
研究性学习策略作为一种学习方式,国外称之为探究式学习.研究性学习的着力点就在于转变学生的学习方式,提高学习者的主体性,积极性和创造性.在教学过程中传授者以"问题"为载体,创设一种类似科学研究的情况和途径,让学生通过自己收集,分析和处理信息,从而实际感受和体验知识产生的过程,进而了解社会,学会学习,提高分析问题和解决问题的能力,培养学科素养,信息素养,创新精神和实践能力.
作为中职学校教学主阵地的德育课堂,我们一直注重培养学生学科素养.据了解,"学科素养是指学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质,这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维,通过这种思维促成基础知识的积累,增加基本专业技能,形成专业基本经验,从而达到某门具体学科所要前进的基本目标."[1]包括学科基础知识,基本技能,基本经验,基本品质,基本态度等几个方面.
综合国内外专家,学者对信息素养的定义,概括得出:信息素养是指一个人能够认识到何时需要信息,能够检索,评价和有效利用信息,并且对所获得的信息能进行加工,整理,提炼,创新,进而获得新知识的综合能力."它不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个成员的基本生存能力,基本工作能力和基本学习能力,也成为影响国家之间竞争实力的重要表现.因此,信息素养的培养是信息时代的要求,学校教育改革的核心,培养创造性人才的需要."[2]
"创新能力是运用知识和理论,在科学,艺术,技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值,社会价值,生态价值的新思想,新理论,新方法和新发明的能力."[3]创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神,创新能力在一定的知识积累的基础上,可以训练出来,启发出来,甚至可以"逼出来",创新最关键的条件是要解放自己的思维,这都根源于人潜在能力的发挥.
鉴于此,中职学校德育课程改革应以新课改的精神为指导,结合中职学校教学特点和现代教育技术,探索积极有效的教学方法,实现德育课的有效教学.中职德育课程以《职业生涯规划》,《职业道德与法律》,《经济政治与社会》,《哲学与人生》以及《心理健康》等为主,本研究结合德育课程的设置特点,根据我校教学的实际情况,利用现代教育技术,在课堂教学中融入研究性学习策略,尝试让学生走出书本,探索生活实践的趣味,以理论知识认知社会,培养他们的学科素养,运用现代教育信息技术达到创新性学习的目的.
二,开展研究性学习策略的方法与途径
在利用现代信息教育技术渗透教学的过程中,经过学校德育科组老师的努力摸索和尝试,我们发现在德育课程中,适度推进研究性学习策略是不错的结合点,利用行动研究方法,我们在实践中解决教学问题,在反思中完善教学细节.为了获得客观科学的结果,在不同的德育课程教学过程中我们不仅渗透研究性学习策略,还根据课程内容开展形式多样,内容丰富的全年级技能竞赛,如职业生涯规划大赛,时政调查大赛,模拟法庭竞赛等等,对该教学策略进行检验.
(一)更新现代教育技术手段,开展研究性学习策略
在现代教育技术的带动下,我们要不断更新教学手段,改变以往以教材,粉笔,黑板及传统媒体讲授知识的教学手段,可以采用计算机多媒体技术,网络技术为核心的现代化教学手段.
以《经济政治与社会》课程中的第一单元第三部分内容"个人的收入与理财"为例,我们利用学校网络建设,建立共享化的教学资源平台.我们科组老师利用自行制作的frontpage教学网站,让学生主动参与其中,通过网站及时监督学生参与策划,制定计划,实行调查"个人的收入与理财"课题的全过程.目的是让传统的教学形式转变为自主化教学,协作式教学和探究式教学等形式,由教师导向转变为双向和多向交互,教师由知识的传授者,转变为学习的指导者,咨询者和帮助者,同时教学媒体手段由普通媒体转变为现代高科技信息媒体,充分利用网络资源,搜索引擎,通讯工具,互动博客等通用信息媒体,实现了全方位的教学信息化管理,渗透到学习指导,学习过程监控,学习任务分配,教学活动记录,教学评价等方面.
学生参与其中更能发挥创新能力,组成"志同道合"的小组开展调查和研究,在解决"个人的收入与理财"问题的过程中,培养了学生的多种能力.例如学生要充分运用学科知识和素养,积极搜集大量资料,利用多种渠道(家庭成员,网络,图书馆,教师等)收集有效信息,高效整理资料,对各种资源,信息进行合理整理,筛选,分析的能力得以增强,他们还需要活用信息化技术展示,善于运用各种途径方式,结合多媒体手段(PPT/表格/相片等)展示,在制作过程中,信息素养,学科素养等方面都得以进一步的提升.
(二)开展研究性学习策略的具体措施
1,转变教学观念,推行研究性学习策略
利用信息化教学技术推进研究性学习策略的探索当中,我们逐渐开展教学观念"三大转变":首先由以"教师"为中心转移为以"学生"为中心,第二由以"教"为中心转移为以"学"为中心,最后由以"传授知识"为中心转移为"能力培养"为中心,改变以老师主导的局面,转变为学生为主体,强调师生互动学习探索,一起成长.
在《职业生涯规划》的课程中,围绕第四单元"职业生涯发展与就业,创业"
的教学目的和任务,推行研究性学习策略.在这过程中教师让学生自行组队,确定方向,开展研究性学习活动.该活动分为课题确立阶段---课题实施阶段---课题结束等三个阶段,教师要为学生设计与现实生活相联系的,真实的,富有挑战性的问题或主题,引导学生在小组探索中解决问题,运用信息化手段资料收集,运用学科素养归纳分析,从而利用创造性思维展示调查研究成果,充分展示学生的自主学习,探索知识的能力.在这过程中,学生是通过环境,资源的相互作用,通过自己积极主动的自主探究性学习获得知识,从而学会学习,学会生存,学会与人交流,全面认识当今社会下的就业形势和创业趋势,有利于他们找差距,为未来就业扬长避短,做好充足准备.
2,更新教学方法,促进学生素质提升
研究性学习策略的实施是实践启发式和讨论式教学的良好结合点,小组在&
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