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对中职计算机教学的几点思考

新乡职业技术学院梁静

摘 要:职业教育是以服务为宗旨,以就业为导向"构建以项目为中心,以学生为主体以教师为主导,理论实践一体的教学一个国家需要的人才是多元化,多层次的,既需要大批优秀的理论型,研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才.教育不同于其他类型的教育,它以培养应用型,技术型人才为目标随着计算机的不断普及,中职学校的适应科技的发展和社会的需求,又要兼顾现阶段通过对市场的调查分析,学生座谈会及计算机专业毕业生情况反馈表明office等办公常用软件.(2)网页制作:设置以Dreamweaver,Flash,photoshop为主的课程,培养能从事网页设计的人才.(3)计算机网络:以学习网络基础知识,网络操作系统为主,培养计算机网络管理员.

(4)多媒体技术:通过培养能从事计算机文字,图形图像,声音,动画,电影电视等多媒体制作.(5)平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理,广告的设计.

二,以"任务"为驱动,提高学生学习积极性.

传统的教学模式是以课本为中心,按知识点对学生进行讲解,学生学习没有明确的目标,实践中缺乏应用能力.传统的教学模式已不适应教育的培养目标及教学规律,而目前项目教学法已成为职业教育课改的重要方向.它是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.项目教学法则将以"课本"为中心转变为以"项目"为中心,以"课堂"为中心转变为以"实际场景"为中心.例如讲解Excel时,教师可以让学生输入全班学生的期终考试成绩表来学习数据的输入和修改,计算各科平均分和总分,排出全班的名次来学习公式的引用,排序,根据条件评出获得一二三等奖和单项奖学金的学生来学习自动筛选和高级筛选,复制填充等,计算获得奖学金人数,单项奖学金人数和没有获得奖学金的人数比例来学习分类求和,图表的创建等,通过把不及格学生的成绩区分开来并打印来学习条件格式,打印设置等知识.由于这样的任务贴近学生的实际,教师不需要花很多时间来介绍任务学生也清楚,而且又比较实用,在教学中收到了良好的效果.在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,从而培养出独立探索,勇于开拓进取的自主学习能力.WORD教学中,我们制定了和学生三个层次的三层任务:基础层学生的任务:1,WORD的启动,2,字体,段落格式的设置,3,页面的设置,4,保存退出,提高层学生的任务:1,完成基础层学生的全部任务,2,设置背景,艺术字进行图文混排3,插入表格4,公式的制作,发展层学生的任务1,完成提高层学生的任务2,发挥自己的想象力和创造力,制作出富有新意的作品.3,邮件合并功能的应用4,运用宏插入多图效果

对于不同水平的学生,则可以采用不同的教学模式.对于水平层次较差的学生或比较复杂,难度大的任务可以采用讲练结合或边讲边练的方式,即教师在讲解的同时先做一遍,然后由学生自己做一遍,或者把任务分成几个步骤,教师做一步学生跟做一步,直到整个任务完成为止.对于知识水平比较高,学习能力较强的学生或任务比较简单的课,可以采用自主学习法,即教师上课时只讲清楚任务,但不告诉学生具体的操作过程,需要学生根据教材或软件的帮助自己完成任务,教师只是在学生确实无法解决困难时给予必要的帮助.在讲解新知识时,可采取讲授法和演示法.通过教师对知识讲解,实际操作情境描绘,再加上教师利用多媒体教学设备对需要操作内容具体演示,就会使本来枯燥的课堂教学变得生动起来强化学生全面发展的素质教育.近年来,招生制度发生改革,由于普高招生的影响和职校招生扩大,中职学生素质明显下降.当代教育的"四大支柱"告诉我们:要让学生"学会求知,学会做事,学会做人,学会共同生活".现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神,人文精神和团队精神.一个不会与人共事不会与人合作的学生,在将来就业的岗位上是难以立足的,当今社会,计算机技术已渗透到社会生活的各个领域,已不再有什么单纯的经典的计算机应用,越来越多的是跨学科跨行业的综合应用.因此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上,同时应具有广泛的人文,社会科学知识.适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文,艺术方面的课程或讲座,可以提高学生思维表达能力,增强人文精神,更好地融入这个竞争激烈的社会,提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力.五,教师教学水平和专业水平需进一步提高这些都给我们教师提出了更高的要求,教师需深入浅出,将抽象内容直观化,将枯燥内容生动化,学生能在轻松,愉快的环境中掌握知识,提高素质,这就要求教师具有全面的理论知识,需具备一定的课堂驾驭能力及知识更新能力,教师应不断地加强业务理论学习,通过调研,培训,学习,观摩等形式提高教师į