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Brainstorming:Whatdoyouthinkofplayingputergames

For

Against

ⅡWhile-writing

1)Groupdiscussion.Havethestudentswriteanoutlineoftheirposition.

ForAgainstMakinglifecolourfulAwasteofmoneyMakingnewfriendsAffectingourstudyAwayofrelaxationEncouragingviolence

Discussthestructureofthearticleingroupsoffour.

1stparagraphViewpoint

(topicSentence)等forplayingputergamesOr

等Againstplayingputergames2ndparagraphBodySupportingreasons3rdparagraphConclusionSoIlike等.Or

SoIdon'tlike等3)Eachstudentwritehisownposition.

Ⅲ.Post-writing

1)学生在小组中交流自己的作文,在倾听别人的作品的时候做好纪录.

2)组内交流完毕后,学生进行自评和组内互评.

表一:写作自我评价表:

姓名自我评价内容评价结果

时态是否正确人称是否正确要点是否齐全有无运用恰当的过渡词有无分段,是否合理写作困难

表二:写作相互评价表

姓名评价佳句好词呈现不足之处病句修正Ⅳ.Evaluation

1)在学生评价结束后,教师选取学生的文章并投影,和学生共同修改,对作文的修改从语言,文章结构和常规错误等方面提出明确具体的要求.并要求学生对文章作出评价.之后,教师对议论文的写作框架等进行总结.

2)学生对自己的作文再次修改后上交,教师批改时纪录学生的典型错误以及好的词句,并在课堂集中进行讲解.

3)挑选出本次学生作文中的佳作,张贴在班级的学习园地栏中进行交流展示.教案②写作技巧实践法【写作任务】

什么是journal及如何写ournal.让学生通过活动了解ournal的特点,组成部分.并从模仿入手写出自己的traveljournal.

【教学目标】

以教材所给的文章做范文,通过一系列任务引导学生掌握journal的结构框架.

通过设计合理的活动形式,培养学生之间交流与合作的习惯,帮助学生逐步提高用英语表达情感,交流思想的能力.

【教学过程】

I.Pre-writing

1)Warming-updiscussion:教师通过问题启发谈论他们的旅游经历.例如:

Whatisthemostimpressiveplaceyouhavevisited

Tellusoneincidentthathappenedduringthetrip.

Howdoyoufeelaboutthetrip

2).Reading:让学生带着以上问题阅读文章.

Ⅱ.While-writing

1)教师组合各小组,明确组内成员角色分工.

2)让小组通过讨论的方法从文中找出相应的信息.并完成表一.

WhoWhereIncidentFeeling

3)要求各小组找出有关journal特点的关 键 词.如:recordexperiencedifferenttopicslessfamiliar等.

4)在阅读任务完成之后,教师挑选若干组的汇报员上台汇报.之后,教师进行总结.把一些要求和注意事项向学生说清楚.如:journal必须包括的内容有:时间,地点,途中的一件趣闻轶事以及主人公的感受等等.

5)Writingpractice:要求学生写出自己的traveljournal.

Ⅲ.Post-writing

1).学生在小组中交流自己的作文,在倾听别人的作品的时候做好纪录.

2).组内交流完毕后,学生进行自评和组内互评.(填写写作自我评价表及写作相互评价表)

Ⅳ.Evaluation

1)在学生评价结束后,教师对作文的修改从语言,文章结构和常规错误等方面提出了明确具体的要求.

2)学生再次修改文章后上交,教师批改时纪录学生的典型错误以及好的词句.并在课堂集中进行讲解.

挑选出本次学生作文中的佳作,张贴在班级的学习园地栏中进行交流展示.

教案③问答法

【写作任务】

昨天下午你到人民公园游玩,刚好看到一个救人的过程.请根据下面所拍下的几幅照片,用英语写一篇报导,寄给报社.

要求:1.词数约100,不包括已给出的开头部分.最后一幅照片因底片曝光,请自行补充合理的情节,使报导完整.

【教学目标】

1)通过头脑风暴法,激化学生思维,并运用"提问-回答"的写作方式,顺利完成写作任务.

2)掌握看图写作的四环节,即"看,想,说,写".

3)对译出的要点通过合理的组合,加上必要的连接词或词语以及照顾到文章的首尾呼应,再加上必要的结束语.

【教学过程】

I.Pre-writing:

FirstexplainQuestionandAnswertechnique,andtellstudentsthatthiswritingstyleisoftenusedinsucharticles.

Ⅱ.While-writing:

1)教师组合各小组,明确组内成员角色分工.

2)Askthestudentstoraisequestionsasmanyastheycan.(以下列举学生提出的部分问题)

Whendidthestoryhappen

Whatwerethefamilydoingatthattime

Whathappenedtothelittlegirl

Whydidn'ttheparentsjumpintotherivertosavetheirdaughter......

3)教师在学生提出问题的基础上再加以归类,并在黑板上列出.板书时,教师应有意识地按顺序先后排列问题.

4)要求学生回答黑板上列出的问题,并让各小组选择写作时需要的问题.

5)Brainstorming:Finishthelastpicture.

6)学生对译出的要点通过合理的组合,加上必要的连接词,独立完成写作.

Ⅲ.Post-writing

1)学生在小组中交流自己的作文,在倾听别人的作品的时候做好纪录.

2)组内交流完毕后,学生进行自评和组内互评.(填写写作自我评价表及写作相互评价表)

Ⅳ.Evaluation

1)在学生评价结束后,教师对作文的修改从语言,文章结构和常规错误等方面提出了明确具体的要求.

2)学生再次修改文章后上交,教师批改时纪录学生的典型错误以及好的词句.并在课堂集中进行讲解.

3)挑选出本次学生作文中的佳作,张贴在班级的学习园地栏中进行交流展示.

学生作品展示:

Atthattime,somepeoplewereboatingonthelake.Amongthemwasahappyfamily.Theyweretakingphotoswhensuddenlythegirlfellofftheboatintothewater.Shewasstrugglingandherparentscriedout,"Help！Help！"Itwasobviouslythattheycouldn'tswimatall.Fromnearbyayoungmanimmediatelyrushedtothelake.Withouttakingoffhisclothes,hejumpedintothewaterandquicklyswamtowardsthegirl,whowasalreadytiredout.Atlasthecarriedhertothebank.Shewassaved！

Howhappytheparentswere！Beforetheythoughtofthankingtheyoungman,hehaddisappeared.

④·评,议,改综合法(自我评价/相互评价表展示)

益处注意事项A)看国内外新闻,获取信息,

B)发E-mail,

C)上网络学校,阅读各种书籍,自学外语,

D)欣赏音乐,观看体育比赛,玩游戏,网上购物,丰富我们的生活,

E)提高我们操作电脑的能力.1.不要沉溺于(begivento)上网,以至于影响生活和学习,

2.不要上不健康的网站.最近你们学校要举行一次主题为"中学生该不该上网"的讨论.你是赞成者之一,认为不应该因噎废食.请根据下表内容写一篇短文.

高一(13)班李沛悦同学的作文:

Today,myclassmatehasadiscussaboutwhethertheInterisgoodforus.Ithinkit'sgoo

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