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小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

江苏省吴江区北门小学姚洁琼

内容摘 要:改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要,是现代教育的必然趋势.本文在这种情况下,分别从教学方法,情感维系以及课后保障等三个角度对我国小学语文中阅读教学中学生自主学习能力的培养提出了自己的策略建议,具有一定的借鉴意义.

关键字:小学,语文,阅读,自主学习

苏霍姆林斯基认为:教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种探索活动自主学习可以帮助对自己的学习过程拥有更大自主权,而自主学习能力是可以培养的,这就需要我们老师在教学中进行探索实践.一教学方法阅读教学中自主学习能力培养1.掌握自主学习方法,有效激发学生学习兴趣小组合作学习能够细化成小组讨论还有大组交流步骤.小组讨论即大致了解的前提之下,强调掌握不同的关键点根据讨论题依次表明内心的观点,能够真正实现优势互补,大组讨论主要小组讨论的前提之下,部分学习代表讲台上表明自己的观点,通过另外的小组进行评价,随之中存在的不足,展开系统的分析研究.老师要合理借助"共振效应",推动学生彼此动,彼此影响,一起进步.老师教育过程应当掌握学生实际交流质量,不断进行辅,强调找对立面,科学合理的转变之后的教育步骤.2.强化对于教材的巩固运用内容环环相扣,直线推进,不予重复它针对的接受能力,按照繁简,深浅,难易的程度,使教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升.二维系师生情感阅读教学中自主学习能力培养1.确定学生主体地位教学论表示,从教育环节内老师为主导,而学生为主体.《课标》同样表示:"语文教学过程内要有效调动师生彼此积极性及发散性思维."即教育过程应当推动老师产生应有的影响,保证学生高昂的学习热情避免出现放任不管,从教过程有心无力的.要最大限度降低老师活动比例,不过教育环节内应强调老师主导地位,教过程中老师能够适时的提供指导.

大学生如何写自主学习论文
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确立学生的主体地位,首先要树立在教学活动中以"学生为主体"的教学思想.要发挥学生的主动精神,使之真正成为学习的主,做到"以学定教""顺学而导".正如有的教师说,这一点说起来容易做起来难.语文教学改革要向着这个方向努力,意识加强了,学生的学习方式是会得到改变的.2.鼓励并尊重学生的理解与体验由于语文自身特征,学生往往容易产生各自的认识,尤其在文学作品方面,学生思维空间非常广阔.所以课标明确表示阅读为个性化活动,应当关注学生教育环节内切身感受,从不同进行阅读.关注学生自身观点,并非表示老师能够避免引导,帮助,指正等义务.正像之前提到的,语文存在非常明显的多义性,关注学生自身想法其,不过语文过程阅读和课余时间的阅读存在明显差异.教学教学,关键因为具备了"教",具备老师的指正,辅导,推动学生科学合理学习,推动学生能够快速掌握老师所教授į