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戏厅,甚至打架,敲竹杠,学习成绩就更不说了,门门功课挂红灯,尽管老师多次教育,仍不见好转,还是经常旷课,打游戏,向同学借钱,同学不借就打同学,以至班里同学见了他都躲得远远的.虽然偶尔也有进步,但没过两天又恢复原样,以至老师对他失去了信心. 不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉.除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒. 请你结合自身教育教学实践,谈谈如何对待这样的学生. 简要分析: 一,有关教育理论知识 该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识: 后进生的特点:(心理需求与现实状况存在许多矛盾) (1)自尊,往往得不到别人的尊重, (2)好胜,往往不能取胜, (3)有上进心,而意志薄弱. 转化后进生的途径和方法: (1)确立后进生也能成才的信念,(洋思中学的经验:没有一个教不好的学生) (2)深入了解后进生的心理特征,(通过观察,调查等手段深入了解) (3)善于捕捉后进生身上的积极因素,(通过观察,调查等手段深入了解) (4)创造各种条件,促进后进生的转化, (5)要反复抓,抓一点,进步一点,巩固一点. 二,围绕问题展开分析 该案例的问题是"谈谈如何对待这样的学生."即该采取哪些途径和方法. (1)"经常迟到,旷课,上游戏厅,甚至打架,敲竹杠,学习成绩就更不说了等"说明该生学习差,品德也差,转化不是易事,但作为班主任应看到王峰才三年级,年龄小,可塑性强,只要肯下功夫是一定能转化的,一定要想办法挽救, (2)主动与学生建立良好的师生关系,这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件, (3)在信念的基础上展开全面调查,了解王峰坏习惯形成的原因, (4)"不过,这个学生并不是一无是处,他百米赛跑速度超人,在校运会上,他连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉.除此以外,他还特别喜爱画画,象棋也走得非常棒." (要全面,辨证地看待后进生,要挖掘后进生身上的积极因素,) (5)要为后进生转化创造各种条件,(主动与学生建立良好的师生关系,争取家庭的配合与支持,树立学生的自信心,依靠,发挥班集体的力量等) (6)抓反复,反复抓.(注意衔接处,在低谷时应注重培养自制力,在进步时,应予以鼓励,看到不足,在复发时,应确立信心) 【案例四】 阅读《动物学校》这个故事,回答相关问题. 动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告,踊跃报名.泥鳅,松鼠,老鹰‥‥‥有幸成为首期学员.学校开设了游泳,跳跃,跑步,飞行等课程. 开学第一天的第一堂是游泳课.松鼠,老鹰首先遭遇尴尬,由于他们是"旱鸭子",迟迟不敢下水,遭到了老师的训斥和嘲笑.而泥鳅却在这堂课上出尽了风头,他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩.但接下来的课程训练却让松鼠,老鹰扬眉吐气,跳跃是松鼠的强项,飞行是老鹰的看家本领,跑步项目对他俩来说更不成问题.但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头,尤其是跳跃和飞行,是他的弱势项目.为了提高成绩,他把主要精力放在这两个项目上.一学期过去了,泥鳅被摔得伤痕累累,苦不堪言,虽然期间他想放弃这两个项目的训练,在游泳这个优势项目上得到进一步的发展,但碍于校方的规定和校长,教练的威严,打消了这个念头. 在期末的成绩汇报课上,泥鳅训练刻苦,跳跃,跑步虽有所长进,但也只得了"C"等,飞行项目最终没有学会.原本的优势项目——游泳,因为长期没有训练,泳技大不如前,由期初的"A"等降到现在的"B"等.老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了"A"等,但在跳跃与跑步项目上只得到了"B"等,游泳不及格.松鼠在飞行项目上得到了"B"等,跑步得"C"等,游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界的最高纪录,但也只得到"B"等,因为他是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳的要求. 1,请你就该校的课程设置作一评析. 2,请你就该校的教学评价作一评析. 简要分析: 一,有关教育理论知识 该案例涉及到的是新课程理论知识,课程改革的目标是: (1)改革课程功能.(强调在学习基础知识,基本技能的同时,注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力), (2)改革课程结构.(强调课程要适应时代要求,适应不同地区和学生发展的要求), (3)改革课程内容.(内容要贴近社会和学生生活,要重视学生的经验和体验), (4)改革课程的实施方式.(倡导自主,合作,探究的学习方式), (5)改革课程评价方法.(传统教学评价注重知识与技能的评价,结果的评价,而新的评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程,在评价的内容上注重态度和能力,在评价的理念上更注重期望与激励), (6)改革课程管理.(实行国家,地方,学校三级管理). 二,围绕问题展开分析 该案例的问题是对"课程设置作一评析."和"教学评价作一评析." (1)动物学校的课程的设置不合理.首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展.(而是要动物去适应课程)其次采取统一设置的方式,不注重各种动物的选择与需求.(松鼠,老鹰的游泳,泥鳅的跳跃和飞行) (2)在教学评价上,(评价的内容和方法不科学). ①期末的成绩汇报课上,泥鳅跳跃,跑步得了"C"等,飞行没有学会.游泳,由期初的"A"等降到现在的"B"等.老鹰飞行以绝对优势得到了"A"等,但在跳跃与跑步项目上只得到了"B"等,游泳不及格.松鼠在飞行项目上得到了"B"等,跑步得"C"等,游泳没有通过等."(在评价方法上,只重结果,不重过程,教育应是一种动态的管理过程), ②泥鳅训练刻苦,跳跃,跑步虽有所长进,但也只得了"C"等,飞行项目最终没有学会.(不注重发展性评价,不注重期望与激励), ③在评价内容上,只注重(知识与技能)甄别与选拔,不注重其它方面(态度和能力)的发展,人的智能有多元的,知识和技能仅仅是一个方面. 【案例五】 在组织合作学习的课堂上,常常会看到以下现象: (一)教师提出一个问题,让前后桌的4人为一小组,展开讨论.往往座位的编排是按照学生的高矮次序,男女生搭配而成的. (二)教师抛出一个问题(或者该问题来自学生)后,教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言,一两分钟后,教师喊"停",请小组代表(往往是固定的)站起来发言,学生一张口就是:"我觉得‥‥‥""我认为‥‥‥" 请运用现代教学理论,对以上现象分别作出评析. 简要分析: 一,有关教育理论知识 该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识: (1)小组合作学习的意义:首先,合作学习的成员之间是一种平等的互促关系.(相同的权力和共同的责任)调动思维的积极性,增强学习的动机.其次,成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程,提高了自己的思维质量,又观察到他人的思绪过程,从而进行较准确从中学习有效策略.第三,重视学生彼此间的人际交往.(交往是全方位的:知识与技能,过程与方法,情感与体验) (2)小组合作学习的形式: ①组建是以"组内异质组间同质"的原则进行所谓"组内异质",是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影,学生按性别,学生成绩,个性特点,家庭和社会背景,守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的学习小组."组间同质"是指各小组的总体水平要基本一致,从而保证各小组之间的公平竞赛.(异质分组的形式) ②每小组有教育理论有关论文范文文献,与大班教师评语松江区中小学相关毕业论文模板参考文献资料：