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关于教育心理学类论文范文集,与学生人际关系心理学瓯教师函相关论文摘要怎么写
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[社会观点] 本阶段的人采纳了一种超前的社会观,认为如法律不适社会,可以通过协商来改造,往往从人类价值上判断 是非,但又力图通过契约来整合各种观点,因此处于遵守法律同维护自由和生命价值的矛盾冲突之中. 阶段六:普遍性伦理原则阶段 [道德判断的内容] 本阶段的人受一种全人类都应遵从的普遍伦理原则所指导. (1)至于什么是对的,阶段六的人受人类普遍原则指导,不受具体法律所约束,这些原则集中为一条主张人类 平等权利和尊重个人尊严的普遍性公正原则. (2)做得对的理由,作为一名理性者,他已明了原则的有效性,因而立志为之献身. [社会观点] 本阶段的人建立了一种用于社会治理的道德观.这是任何懂得德性本质,懂得尊重人是作为目的而不是手段这 一基本道德前提的理性者所采纳的观点.科尔伯格认为,正是个体形成这种抽象的,超越法律的普遍公正的原 则,才使他获得生活的最大适应性,领悟到人生的真谛,他认识到社会不可能存在一种为救妻子而让海因茨去 偷药的法律,但他有一个更高的道德权利,即一种带有普遍性的,绝对的生命价值的观念.科尔伯格指出,只 有到这时,个体才真正生成象圣经"金箴"听说的那样的自我牺牲,为最大多数人的最大幸福而献身的普遍人生原 则.这种人是推动社会道德发展的力量,但未必是社会维护者.关于教育心理学类论文范文集,与学生人际关系心理学瓯教师函相关论文摘要怎么写参考文献资料：