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有手的活动,随时听到的重点随手记到练习本上或课本上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的.此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容方法,如有个别学生思想"开小差",要及时提醒.(三)培养学生积极思考的习惯
在专心听讲的基础上,教师应创造条件,充分利用一切机会,使学生在课堂教学中能够勇于钻研,肯于动脑,大胆发言并逐步养成习惯.
我们的做法是:
1,激疑启思法.教师要抓住教材中的重点和难点,在教学中善于提问,启发学生积极思考,使其产生探索求知,解决问题的积极要求.
2,情境激励法.从数学学科特点和小学生心理特点出发,根据新授知识的需要,精心设计教学情境,激发学生学习的欲望和信心,提高他们进一步探索问题的能力,培养其良好的钻研动脑习惯.
3,操作悟理法.在数学教学中,结合教学的重点或难点,教师一方面应利用形象的直观教具进行演示,另一方面应充分让学生有操作的机会,使学生通过实际操作,领悟算理,同时培养学生动手能力和探索精神.
在教学学习活动中,要教育学生上课时要边听边看边想,阅读数学课本时边读边思,作业时要边做边想,要引导学生全面地,细致地,一丝不苟地观察题,式,图,从大量的感性材料中自觉地进行分析综合,比较对照,抽象概括,逐步形成独立的观察与思考能力,要注意引导学生把握科学知识间的内部联系,在复杂的问题情境中抓住关键,揭示规律,特别要注意培养求异思维,强调独立自主地思考问题,分析问题,解决问题,自觉从书本中,演示中或反省错例中寻找问题的正确答案,要注意纠正个别学生的思维惰性,改变他们一味依赖老师,家长,同学或单纯靠死记硬背,照搬照抄等不良习惯.
逐步训练学生学会有条理,有根据地思考问题,培养思维的敏捷性和灵活性.要求学生在教师的指导下,积极参加问题的讨论.在讨论中,不但要认真听取,分析别人的意见,而且要多动脑筋,多方面去思考问题,让他们把看到的听到的用数学语言讲出来,然后再想一想,把弄明白的道理讲给教师和同学们听.
(四)培养学生准确完整表达的习惯
数学是一门严密,精确的科学,数学语言表述必须严谨,科学.数学教师的语言应该是学生的表率.因为儿童具有很强的模仿力,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言.教师对概念,法则,术语的叙述要准确,不能让学生产生疑问和误解.为此,教师要做到如下两条:一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解.二是必须用科学的术语来讲解,不能用土话,方言来表达.除了具有准确性之外,还应有规范性的要求.如说话吐字要清晰,读题语句要分明,坚持使用普通话.教学语言要干脆利落,重要的话不冗长,要抓重点,简洁概括,有的放矢.要根据小学生的年龄特点,说他们容易接受和理解的话语,用较短的时间传递较多的信息.具体做法是:
1,在学生阅读数学中,感悟数学语言
数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力.数学阅读要求认真细致,同时必须勤思多想.在教学中要让学生做到手到,眼到,口到,心到,学会认真看书,用心思考,养成讲讲议议,动手动笔,仔细观察,用心体会的好习惯,真正学会读"数学书".
2,在学生口头表述中,发展数学语言
⑴小组讨论.小组讨论是课堂中常用的一种方式.在每个小组中选出小组长,当学习中需要时,便可请学生以小组形式进行讨论,讨论后请一名代表交流.这样做,可以使每一个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会,既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会.学生为了表达本组的意见,更加主动地思考,倾听,组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果.
⑵同桌交流.同桌交流非常方便,也是课堂教学中让学生发表见解,培养语言能力的好方法.特别是新授课时,学生掌握了一定的方法,需要用语言及时地总结.而班级中的学习困难生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答.
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⑶看图说话.教学中可通过看图说话,表述图意对学生进行数学语言的训练.教学中要教会学生全面地看图,看清图上画得是什么,让学生能根据不同图意学会讲几句话.
⑷让学生小结.小结是课堂教学的重要组成部分.通过小结能提高学生的综合概括能力,清晰地回忆出本课的要点.小学生虽然表达能力有限,但只需正确引导,学生便能正确地概括.如在学习新课后经常问学生:"通过这堂课的学习,你有什么收获"学生在回忆整理之后,纷纷举手发言.有些学生话虽简短,却抓住了本节课的学习重点,不仅加深了对知识的理解,也发展了学生的学习能力.而且,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析,概括,分类等逻辑思维能力.多种形式的训练,使每一个学生都有发言的机会,同时,学生把思维说出来,会有一种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要.
3,在学生"编写"中,强化数学语言.语言是思维的工具.重视学生的数学语言训练,还应培养其书面表达能力.教学中可以通过让学生编简单的应用题等方法对学生进行数学语言训练,这样既提高了学生的数学语言表述能力,也有助于学生了解应用题的结构特征.
(五)培养学生认真作业的习惯
1,培养学生认真书写作业的习惯.学生善于模仿,要求教师在教学中书写要规范,给学生起榜样的作用,无论是课上板书,还是批改学生的作业,教师都要认真对待,书写规范.书写美观,工整是教师的基本功,也是学生的基本功.对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主.对学生的单元过关,期中,期末的试卷设立卷面分,拿出3至5分进行奖励,师生自然都会重视,自觉树立良好的书写习惯.
2,创设良好的作业环境.众所周知,如果课堂上吵吵闹闹,或者教室外热闹非凡,在这样的环境中完成的作业效果是可想而知的.心理学家指出:一个人在不同的时间,地点和条件下对事物产生不同的情绪和情感.大量实践也证明:当堂完成的作业和拖堂赶做的作业是无法比较的,当堂完成的作业书写工整,作业整洁,正确率高,拖堂赶做的,潦草,马虎,正确率低,这就是环境因素作用于心态的结果,拖堂赶做作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良,使学生产生心态异常,不能很好地完成作业.因此,在数学教学中,努力改进教学方法,优化教学环节,在课中刻意将作业题按难易分散到各环节中,并尽量减少作业中机械重复部分,坚决杜绝拖堂赶就作业,使学生在优化的作业环境下保持良好的心态,达到作业满意的效果.
3,培养学生良好的计算习惯.做法是:
⑴培养学生认真正确的看,听,读,说的学习习惯.
⑵培养学生认真思考,全面分析的习惯.在指导审题上,要寻找题中特点,思考计算法则,运用运算定律,选择最佳的解题方法.
⑶培养学生正确,规范的作业习惯.即作业书写规范化,作业订正自动化.
⑷培养小学生自觉检查作业的习惯.自查,用短程目标的管理,推动学生主动自查作业.互查,针对小学生好胜争强的心理,开展学生作业互查活动.要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品,如书,本,笔,尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的.做作业时精力要集中.做完作业,先验算,发现问题再看书,看例题对照检查,做出正确与否的评价,及时总结经验教训.
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