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2791;不充分也容易产生问题,活动前,如何做好知识铺垫活动中,发生安全问题怎么办学生生病怎么办遇到骚扰怎么办遇到小偷怎么办男女交往过密怎么办男女之间不配合怎么办开展研究性学习时,选题不恰当怎么办市民不配合怎么办等等此类问题,考验带队领导,考验每位指导教师.《"南京生存训练"教师指导手册》可以使教师在南京的三天里知道每个小时做什么,以及可能遇到的问题和相应预案,也可以从中得到指导学生晚上开展内省反思活动的具体建议,还可以指导带队老师之间每天该如何反思总结交流.这样的手册,必须经过多年的完善才能形成,一旦完成就可以起到保证活动的底线质量和培养老师教育能力的效果.《"南京生存训练"学生活动手册》是学生的行动指南.既有活动意义,目标,日程安排,相关准备,安全注意事项,评价等内容,又有前几届学生的活动体会,反思文章,研究成果,对学生高质量完成社会实践活动具体特别重要的启发引导作用.
这三本手册被我们老师称为社会实践活动课程设计的"核心技术".三类课程手册像产品使用说明书,针对性很强,让每个相关人"会做",极具推广性.按照这些操作手册实施,从机制上保证了学校开展的任一社会实践活动,都能达到"会做"的标准,便于内部迁移和外部推广.
三、成果的主要内容
"多维有序"社会实践活动课程建设通过20年的实践与研究,形成了"一个课程建设理念,一个课程体系,三类课程手册"的成果.
第一,以营造"道德生活体验场"为课程建设理念,构建"多维有序"社会实践活动课程体系,最大限度地实现综合教育功能,促进每个学生的德性成长.
"道德生活体验场"既不同于课堂教学中的"虚拟情景剧",也不同于"生活中的自然磨砺".而是遵循青少年身心发展规律,为学生提供和创设"道德生活"的真实环境和氛围,有设计地让学生直接卷入真实的道德事件之中,诱导其内心与道德事件之间发生相互作用,使其面对真实的道德冲突,激发其产生深刻的"道德体验",改变其道德行为,达到道德教育的"知,行,情"有机融合,从而提升社会实践的德育实效性.
学生的道德与性格,气质等个性倾向性不同,完全由后天习得.学生道德发展受到家庭教育,学校教育,社会环境的影响与制约.在学校教育中,通过各类学科课程与校园活动能够很好地为学生提供道德认知的帮助.而道德的形成不仅需要认知引领,更加需要在生活情境中通过道德判断,道德抉择,道德行为强化,最终固化形成较为稳定的个体的道德修养.心理学家把外界环境和氛围描述为一个场.为此,我们特别提出"道德生活体验场"理念,让学生在真实的场中观察道德行为,获得道德体验,引发道德冲突,进行道德抉择,获得道德认知发展,让学生终身受益,达到比较稳定的德育效果.以高二甘肃学农为例,每年的10月0日左右为期自我第二
通过不断地"开发—统整—再开发—再统整",我们逐步把校内外开展的所有社会实践活动统整成一个"多维有序"的社会实践活动课程体系,并有机的嵌入学校课程总图谱.为了直观的说明,课程图谱的示意图见下图.
现代公民博雅君子
从上面的课程图谱中,我们能清楚地看到课程序列遵循了学生的成长规律.学生的道德认知水平和能力提升是随课程的实施而"递进"的.所以说,我们的课程体系在时间维度和成长序列上是"有序"的,而每项活动都明确了"道德水平,成长经历,学习能力,人生规划"的德育目标,极大地丰富其教育内涵,使每次活动都形成一个完整的,有机的,"多维"育人功能的真实道德生活体验场.
第三操作说明书一样针对性很强的建议,打通了社会实践活动课程实施的"最后一公里",使得学校出现了"敢做,愿做,会做,精做"的良好局面,取得了很好的德育效果.
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三类手册的使用对象,功能,特点和开发方式比较见下表:
手册名称使用对象功能重点特点开发方式课程建议手册课程领导者明确课程标准
有效选择资源
实现领导之间衔接,部门贯通,内外联系课程目标脉络清晰采用课程标准研制的方式教师指导手册指导教师对指导教师带教进行指导,让教师有章可循,起到教学参考功能,类似于说明书组织指导
安全应急设计-活动-反思-再设计
(每天活动后,立即组织老师讨论,并及时调整改进活动)学生活动手册参与学生让学生参与活动有据可依,起到教材功能活动规范行动地图积累学生经典案例
与反思体会这三类课程手册,既保证了社会实践活动的组织与实施安全有序,又使得课程设计理念,操作模式对内"可持续,可再生",对外"可复制".
四、效果与反思
第一,教育效果得到了在校生和毕业校友的充分认可.
为了改进社会实践活动,2000年对高二,高三年级学生就几项社会实践活动中的"道德自律,利他主义,平等观念,团队精神,合作精神,竞争意识,责任感,爱国情感"等8项因子进行全测(样本容量1300以上).结果表明:学生对道德水平的自我评价中,道德自律,爱国情感和责任意识处于极好水平,平等观念,团队精神,竞争意识处于较好水平.见下表:
项目学生自评生存影响学军影响学农影响社会服务自律4.103.203.243.112.95利他3.423.263.243.372.93爱国4.543.912.833.092.98平等3.883.282.973.563.37竞争3.763.113.313.122.85团队精神3.793.373.313.653.18合作2.742.82.682.932.63责任4.23.824.333.763.24由上述分析将调查结果表转换为以下表格:
表1.学生道德自评表
极好较好一般道德自律平等观念利他主义爱国情感团队精神合作精神责任意识竞争精神表2.学生认为对道德发展的影响有显着作用的社会实践列表
道德自律爱国情感责任意识平等观念团队精神竞争意识利他主义合作精神生存训练√★★√√√√√学军√√★★√√√√√学农√√★★★√√√社会服务√√√√√√√√(注:表中★★为重大影响,★为较大影响,√为有一定影响.)
今年,对1996至2016年期间毕业走上
第二
近5年来,清华,北大对我们参加自招面试的学生给予很高评价,认为我们的学生经历丰富,心态阳光,人生规划清晰,学术能力强.我校参加所有大学自招的学生面试通过率远高于上海同类中学,达到全市最好水平.由于综合能力,社会适应性与后续发展表现突出,参加中国高考之后的众多学生被德国精英大学录取,已经在德国大学中留下深刻印象,也给上海教育界也带了很大的震动.德国前教育部长THIES前来我校考察,对社会实践活动和培养模式给予高度评价.
第三,2004年和2016年,上海市教委曾经在曹杨二中两次召开"中学社会实践活动现场会",推进全市中小学社会实践活动课程建设.2016年上海市四部委联合以"沪教委德2016[2号]《上海市社会实践课程安排实施方案》"文件形式第四
第五,中央电视台,《文汇报》等有关媒体多年对我校许多重大社会实践活动做过报道,对我校以社会实践活动为载体注重学生的德性培养给予了高度评价.
当前,在数字化网络环境迅猛发展的情况下,如何开展社会实践活动,提高德育实效性,还需从理论上进一步研究,如何在开展学生综合素质评价的基础上,做好社会实践的学生专项评价工作,需要尽快启动相关研究,由于教师绩效工资改革和教育收费的规范对大量的社会实践活动开展提出了新的挑战,需要尽快研究并采取切实可行的办法,保证社会实践活动的顺利开展.
需要指出的是,虽然活动设计和开展有
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