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(您参加过我们举办的哪几届征文大赛,请在相应的年份后打勾)作品名称利用多媒体教学资源构建魅力品德课堂摘 要德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用,德育的重要性不言而喻.而作为小学德育教育的主要形式——思想品德课,自然而然肩负着这个重担.随着教育事业的日新月异,随着课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视.多媒体辅助教学走进课堂中,又为教学注入了新的生机与活力.思想品德电教教材的广泛使用,给思想品德教学注入了新的活力,促进了教学改革与教学质量的提高.关 键 词电教媒体品德教学魅力品德课堂注:①此表由参赛教师填写.请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页.

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②网上注册号必填.

利用多媒体教学资源构建魅力品德课堂

【内容摘 要】:德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用,德育的重要性不言而喻.而作为小学德育教育的主要形式——思想品德课,自然而然肩负着这个重担.随着教育事业的日新月异,随着课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视.多媒体辅助教学走进德育课堂中,又为教学注入了新的生机与活力.思想品德电教教材的广泛使用,给思想品德教学注入了新的活力,促进了教学改革与教学质量的提高.

【关 键 词】:电教媒体品德教学魅力品德课堂

小学阶段是学生道德品质形成的重要时期."智育不好出次品,体育不好出废品德育不好出危险品."德育是"德,智,体,美劳"五育的重要组成部分,在五育中处于首要地位.但往往在现实教学中极易陷入空洞的说教,教学方法等易于成人化,抽象化,使思品课举步维艰,从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥.如何走出"应试教育"的误区,使学生充分享受学习思品课的乐趣,促使行为目标,情感目标的真正实现,运用电教是其有效途径.电化教学往往能将抽象的思想观点,道德规范形象化,具体化,能将枯燥的定义,理论化为美好的形象,把死板的记忆化为生动的想象,学生在事理,情景相融中得到美的享受,深沉的启迪.,"兴趣是最好老师".只要孩子们感兴趣了,愿意学了,学习就不再是一种负担,从而使"要我学"轻松转变为"我要学".使用投影片,录音等电教媒体导入新课,吸引学生的注意,使学生很快进入愉悦的学习情境,激起学生对所学课文的"兴奋点",诱发学习兴趣.他们会以饱满的学习情绪,自我调动学习积极性和主动性,为"晓之以理"奠定良好的情感基础.如我在教授《我做升旗手》一课时,授课前先放一段录像片:天安门前,我国

思想品德有关论文范文参考文献心脏之处,华灯渐息,国旗升旗手正在紧张,认真地工作,迎着初升的朝阳,万众瞩目下,伴随着雄壮的国歌国旗缓缓升起,让学生感受成为一名国旗升旗手的光荣.然后再放一段本校学生升国旗时的录像片,让学生感受身边同学作为升旗手的自豪.从而使成为一名光荣的升旗手的意识在学生心中扎下根.至此进行课堂教学水到渠成,效果极佳.二,"学生的学习应当不是死记硬背,而是生动活泼的智力生活."(苏霍姆林斯基语).小学思品课每课都是通过一两个简短故事说明道理,如果教学中仅是照本宣科,教学手段单一,难以收到实效.而适时运用电化手段充实,丰富课堂内容,配以老师富有感染力的,手势,常能收到事半功倍的效果.电教媒体的生动,形象和感染力强等长处,常常能给学生以见其人,好闻其声,亲临其境的感受.吸引了学生的注意力,调动学生的学习积极性,提高学生学习思想品德课的热情.例如:在教学《骑自行车要遵守交通规则》一课时,教师先让学生看一段录像,(录像主要内容自行车是我国人民的常用的交通工具,骑自行车的人很多,车来人往,道路狭窄拥挤,有几位血淋淋的自行车交通事故).当学生看完后提问:你在录像中看到了什么让你印象最深的是什么从这个录像中你想到了什么通过录像讨论,揭示了车多,路窄,容易出事故,初步感知"要自觉遵守交通规则"的目标.学生参与积极性高,发言积极,不但激发了学生的兴趣和热情,也进一步为主题教学打好了基础.思想品德课的有些课文由于受编写时间的限制,无法使之与时代同步,往往与当前飞速发展的形势,产生较大差距.有的历史题材,跟当代小学生的距离太远.学生对课文中历史人物,历史事件的认识,理解有着不少的困难,这就要借助电教媒体,援引例证,丰富教学内容,同时创造情景,再现事物的过程,现象,拉近课文内容与学生间的距离,贴近社会生活的实际,提高事物情感的感染力,增强道德观点的说服力.运用电化教学知行统一是思想品德课教学的一条重要原则,在课堂教学中,知行统一就是既要提高学生的道德认识(晓之以理),又要求素生把道德认识付诸于行动之中(导之以行).然而教学过程中,学生在"知"和"行"的转化过程中,往往存在着一定的距离,具体表现为说了一套,做的又是另外一套,行言不一,影响了思想品德教学的实效性.电教媒体的运用是道德认识上升为道德行为之间的一座桥梁.利用电教媒体,把课文中的道德行为编成讨论辨析题,也可以把学生平时的言行记录下来,也可以利用社会上有关真人实例让学生利用课文中学到的道德认识和行为要求进行评价,判断.辨析真伪,在思考中提高道德认识,在评价中落实正确的行为.同时,利用小学生模仿求上的特点,把课文中有关正确的行为方式方法进行录像,榜样示范,模仿训练,落实行为,促进知行的统一.充分发挥思想品德电教教材的功能电教媒体在生活与社会课程中的运用《多媒体电教在优化思想品德课堂教学中的作用》

如何撰写思想品德硕士论文
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