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#25104;员分头进行下午14:00~16:00形成视察报告视察小组成员
教师代表下午16:00~17:30
交换意见学校行政人员,教师学生代表,视察小组全体成员
视察小组组长签字:
专业负责人签字:
年月日
视察要点
会晤相关人员
与学校行政负责人会晤主要了解学校的办学思想,发展规划和对专业的支持情况,与院系主要负责人和专业负责人的会晤主要了解专业建设情况.采用听取汇报和提问的方式.
会晤师和学生可采用集体座谈,个别交谈或问卷调查等方式.由视察小组确定会晤对象和会晤形式,学校应创造条件使他们畅所欲言.选择会晤对象时尽量不要影响正常的教学工作,注意代表性.教师应包括学科带头人,基础课教师,专业课教师,实验课指导教师和教学管理人员,学生管理人员,不同年龄,职称和学历的教师均应有代表.学生应考虑生源比例,年级比例和性别比例.
会晤教师时重点了解专业培养目标是否为教师所了解,培养目标的达成度如何,学校为教师发展提供了哪些条件,教学环节的安排,学时分配是否合理,本人所任课程在专业教育中的作用,教学方法,考核方法情况,学风情况,对教学管理制度执行情况的看法.
会晤学生时重点了解专业培养目标是否为同学所了解,学校为同学的自由发展提供了哪些条件,实验室,实践基地条件是否充分,所学课程的内容范围,深度,教材是否合适,教学方法是否为同学所喜爱,考核结果是否反映同学的真实水平,教师的教学态度.对一年级学生增加报考志愿的了解:是否是第一志愿,报考时对专业的了解程度,了解途径,报考理由.对毕业班学生增加对就业的了解:学校为同学就业提供了哪些条件,就业是否意,就业岗位与自己的能力结构是否一致.
会晤毕业生重点了解对工作岗位的适应程度,发展情况,对培养目标,教学计划,教学内容的改进建议.
查阅材料
可根据自评报告的审阅结果,有针对性的查阅.
查阅教学管理文件重点是执行记录,如教师首次开课审查,期中教学检查,调课单,听课表,学生评教,反馈改进材料,补考,重修,留级,休学,退学,毕业资格审核等学籍管理材料.
教学资料包括课程资料,实验资料,实习资料,课程设计资料和毕业设计资料五部分.
围绕某门课程的相关资料应包括教学大纲,教材,教学日历(教学日志),教案,作业(正在上课的课程),成绩单,试卷及分析,监考记录表,课程小结.重点关注对及格的把握.
实验资料应包括实验大纲,实验指导书,实验报告,评分标准和成绩单.
实习(认识实习,测量实习,生产实习等)资料应包括实习大纲,实习日志,实习报告,评分标准和成绩单,实习小结.
课程设计资料包括课程设计大纲,任务书,设计成果(计算书,图纸),评分标准和成绩单,设计小结.
毕业设计资料包括毕业设计大纲,课题审查表,设计任务书,开题报告,进度检查表,设计成果,评阅表,答辩记录表.
为了评价整体情况,前面四部分应抽取完整一个班的资料,视察小组成员可进行分工.
毕业设计资料每位视察组成员均应查阅.当需要判断毕业设计内容是否存在雷同时,可抽取某个教师所指导的全部学生的资料,当需要判断毕业设计成绩评定是否合理时可抽取不同成绩的学生资料.重点查看相对较弱专业方向和工程经验不足的教师所指导的毕业设计资料.
观摩教学活动
观摩教学活动包括随堂听课,走访毕业设计教室,条件许可也可以查访实验等其它教学环节.
视察小组成员每人选择1~2门课程听课,重点了解教学方法,学生对课程的满意程度.走访毕业设计教室采用边看边交谈的形式,了解设计内容,设计要求,规范软件使用情况,教师指导情况和学生对相关专业知识的掌握程度以及专业发展动态.
查看教学设施
采用边看边询问的方式.实验室重点查看场地面积,仪器设备台套数和实验记录,询问实验安排情况,实验项目类型和实验方式.图书资料重点询问使用情况.
评估指标判定
对评估指标判定时,视察小组成员应充分讨论.视察小组对级指标进行逐项判定,完成评估视察现场核查表(附表4),并作为视察报告的附件提交给评估委员会.
附表4
评估视察现场核查表
学校名称:
一级指标
二级指标评价结果二级指标评价结果的理由
(每个二级指标逐项填写,对P/C,P/W,F项应写明具体理由)
学生发展
P□F□1.1学生来源P□P/C□P/W□F□
1.2成才环境P□P/C□P/W□F□
1.3学生指导P□P/C□P/W□F□
1.4过程跟踪P□P/C□P/W□F□
专业目标
P□F□2.1专业定位P□P/C□P/W□F□
2.2培养目标P□P/C□P/W□F□
2.3知识要求P□P/C□P/W□F□
2.4素质要求P□P/C□P/W□F□
2.5能力要求P□P/C□P/W□F□
教学过程
P□F□3.1教学计划P□P/C□P/W□F□
3.2课程实施P□P/C□P/W□F□
3.3实践环节P□P/C□P/W□F□
3.4毕业设计P□P/C□P/W□F□
师资队伍
P□F□4.1教师结构P□P/C□P/W□F□
4.2教师发展P□P/C□P/W□F□
4.3管理队伍P□P/C□P/W□F□
教学资源
P□F□5.1教学经费P□P/C□P/W□F□
5.2教学设施P□P/C□P/W□F□
5.3信息资源P□P/C□P/W□F□
教学管理
P□F□6.1管理制度P□P/C□P/W□F□
6.2教学档案P□P/C□P/W□F□
6.3过程控制P□P/C□P/W□F□
质量评价
P□F□7.1内部评价P□P/C□P/W□F□
7.2社会评价P□P/C□P/W□F□
7.3持续改进P□P/C□P/W□F□评估指标达成度
视察小组成员签字
20年月日
视察报告
撰写视察报告前,全体视察组成员应充分讨论,在重要问题上取得一致意见.当视察小组意见分歧不能统一时可由组长作出最后决定,并将分歧意见如实向评估委员会汇报.
视察报告要确切反映学校的情况,结论应有令人信服的依据.
视察报告撰写格式
视察小组向学校反馈意见时,视察报告的结论建议和附表不向学校提供.
鉴定
鉴定包括视察情况介绍,审议和投票三个程序,需在评估委员会全体会议上进行.
视察情况介绍
由视察小组组长简要介绍视察情况,重点说明自评报告审阅结果中所提问题的核实经过,核实结果和判定依据,以及视察过程中新发现的问题,并接受委员的质询.
审议
评估委员会委员根据自评报告,自评报告审阅结果,视察报告和学校回复意见对各一级指标的判定结果和评估结论进行审议,对有争议的项目独立发表意见,进行充分讨论.
投票
评估委员会委员针对审议达成的评估结论建议投票,通过票数须达到全体委员的二分之一及以上方为有效.
申请
申请条件
《高等学校土木工程专业评估程序与办法》(以下简称《评估办法》)所要求的已有连续五届毕业生,是指按土木工程本科专业,而不是其它相近专业培养和毕业的届数,中间如中断招生,则从恢复后算起,按申请当年度9月算起已连续招收了9届学生.
申请程序
申请邮寄
联系:010-58933246,58934045,58933389(传真),E-mail:tujianpinggu@163.
专业评估网站网址:edu.mohurd.gov..
邮寄地址:北京市三里河路9号住房城乡建设部人事司评估委员会,邮政编码:100835.
申请报告
申请报告的格式见附件1,可从网站下载.
1.4.分配评估网站账号和密码
对于申请报告通过的学校,评估委员会秘书处将分配网站账号和密码,用于提交自评报告,获取评估工作相关通知等.
自评
自评过程
自评过程是一次对教学现状的全面摸底,对教学管理制度的全面梳理,对教学问题的全面排查,对办学经验的全面总结,对专业培养质量的系统评价,需要在学校组织下有计划进行,自始至终贯彻"以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设"的精神.评估委员会不提倡影响正常教学次序的突击性评估准备,反对任何档案材料的修改,更换,增补等行为.
对于首次参加评估的专业,可参考以下步骤进行.
1.计划制订
自评工作计划的制订宜对照《评估标准》和《办法》,结合学校现有的教学管理制度,结合学校常规的教学检查工作,将任务分解,落实到人,包括牵头人,责任人和参加人.每项工作有任务布置,执行,检查和处理四个环节,形成闭环,明确工作要求和时间节点.必要时可到已通过评估的同类院校学习,取经.
2.学习动员
教育质量控制不单单是领导的事,涉及全体教师,学生和管理人员,需要让他们了解专业评估的目的,意义,标准和办法,从而主动地投入到自评工作之中.
3.分工检查
对照《评估标准》,对分解后的各个项目逐项检查.
4.问题分析
因为存在一因多果和一果多因,所以需要将检查发现的问题进行汇总,以查找出真正的原因.
5.整改提高
问题的原因找到后便可以着手整改.有些问题可以立即纠正和
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