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;能力,体验团队合作精神.学生能从视频中直观地对自己的表现进行评价,及时纠正语言中的错误.通过这些实训,学生的学习兴趣被激发,学习目的也更加明确.3-3-2解决的问题
(1)教学内容贴近实际,更能激发学生学习兴趣,学生能够主动参与到教学活动中去,愿意主动开口练习口语,摆脱了过去"哑巴英语"教学的怪圈.
(2)实训活动在训练学生的语言应用能力的同时,锻炼学生的团队合作,独立作业的能力.学生不再被动地接受知识,而是主动学习知识,运用知识.
(3)多媒体教学及网络教学突破了课堂教学在时间上的局限性,将网上学习与网下学习结合起来,为学生提供了一个更为广阔的课外自主学习空间.
3-3-3技术服务(培训)项目
(1)吴秀秀老师与城市职业学院陈珍娜老师共同编写和制作的CAI课件《英语本科听力训练系列》(四个独立光盘)获得"用友软件杯"2003年全国电大多媒体课件和教学网页制作大赛佳作奖.2005年4月该课件经过修改和整合作为外语学习类课件,荣获中国青年软件振兴计划系列实践活动之"阿拉神灯杯"中国青年实用软件设计大赛外语学习类最佳创意奖.(本次软件设计大赛决赛评审委员会由国家院士,高校软件学院院长,政府官员,知名企业技术总监及本次活动主办方(中国青少年发展基金会,中国青年科技工作者协会,北京正普科技发展有限公司)等官,产,学,研多方人士共同组成.)与此课件同时编写的《词与词的故事》(专科使用)均在校内连续使用四年,得到同学们的认可和欢迎,培养和提高了学生自主学习的能力,取得了良好的教学效果.
(2)2003-2004年"人才培养模式改革和开放教育试点"项目中,吴秀秀老师承担英语教学部分的研究课题.2005年通过中央电大评估组的审定.
(3)2007年3月《开放英语本科听力训练系列》正式在中央广播电视大学音像出版社正式出版,已签署合作意向书.
(4)教学团队中的吴秀秀,郑苏,陈静,杜芳,孙艺,黄君等16位老师作为考官多次参加全国英语等级考试的口试,为社会教育出力.
3-4
师资
培养近五年师资培养情况(包括职教理论水平,专业技术水平提高,教学能力,职业能力培养等)
(1)定期进行针对全校教师的高职师资培训.07年学校定位为高职院后,分别于07年和08年的教学工作会议期间对全体教师进行培训,以期尽快完成观念的转变,步入高职教育发展的正轨.
(2)每年暑期选派青年教师赴国内高职示范院校学习.
(3)外国语学院教师轮流就近到厦门大学外文学院进修研究生课程.至今已有八人参加学习,完成相关论文的写作.
(4)鼓励青年教师参加各行业协会及其实践活动.课程组成员吴秀秀,郑苏,陈静,杜芳,孙艺,黄君等16位老师均为全国英语等级考试考官.青年教师多次参与各行业协会的英语培训(如托业桥,BULETS),考级(如公共英语等级考试,职业英语等级考试等)以及各类文化交流,商务活动的口笔译实践.
(5)制订并实施青年教师辅导计划.每年由经验丰富的老教师与新教师建立"一带一"的制度,实行对新教师的"传","帮","带".
(6)通过精品课程建设等教学科研课题有意识地培养青年教师.课题组以分配任务,互相听课,提交方案,集体讨论等形式锻炼青年教师的教学与科研能力.
3-4-2青年教师培养成效
厦门南洋职业学院高职教育起步虽晚,但对培养青年教师的重视,已初见成效.青年教师逐步在教学改革,课程建设,实践教学,技术服务(培训)等方面发挥出骨干作用.
(1)以吴秀秀老师为课程负责人,以青年教师为骨干的《商务英语听说入门与实训》课程组,在教学科研实践中努力探索现代教育技术与商务英语听说教学相结合的途径,于2016年创校级精品课程并推荐申报省级精品课程.
(2)学院积极鼓励青年教师进修学习.参加进修的青年教师们在教学工作中成绩突出,
获得领导,校督导组和同行的肯定,深受学生的喜爱.
4.课程设置
4-1课程性质与作用
本课程是根据高职高专商务英语专业必修课所设置的一门专业技能课,坚持"教—学—做"为一体,以培养学生在商务环境下实际的听说能力为目的.在英语学习中,听说是两项既重要又难掌握的技巧.作为高职高专第二年的重要课程之一,教学的主要任务是对学生进行正规的,严格的听说技能训练,有计划地,逐步地提高学生的听说水平,培养学生商务环境下应用英语语言的能力.商务英语课程着重于培养学生在各种商务活动及公务活动中运用英语听说的能力,该课程紧密结合高职学生双证考试(如OEC酒店英语等级证书,托业桥职业英语水平证书)中英语语言能力的考核,注重学生今后就业英语语言应用能力的培养,注重组织课内外的实训活动,因此是一门专业核心课.4-2课程设计的理念与思路
依据采用多样的教学方法和先进的教学手段,提倡有利于开展以学生为中心的启发式教学,互动式教学,有利于培养学生的个性化学习和研究性学习能力,有利于提高学生的语言应用能力和人文素质.教学内容学生的生活,学习,介绍相关文化背景知识与信息.在完成理解语言真实度较高听力理解的进行口头表达能力的训练,如角色扮演,语音模仿等.内容丰富,实用性强,激发学生的学习兴趣,课内外相结合培养自主学习独立思考利用资源的能力
一、课堂教学
1.教师根据教材内容,结合本校学生的实际水平,运用教材附带光盘的音频,视频材料,制作多媒体课件.
2.教师通过设计多媒体课件,将教学活动蕴含其中,从而使学生能自然,主动地根据课程要求完成教师设计的任务,达到教学目的.多媒体课件的使用既节省教师引导学生进行训练的时间,又增加了教学内容的信息量.
3.教师组织形式多样,生动有趣的课堂活动,激发学生的兴趣,并结合商务实际,使更多的学生参与其中,成为课堂教学的主角.此类教学活动有:英语演讲,英语电影片段配音,英语短剧表演,英语辩论,英语主题班会等.
二、实训教学
实训教学五步骤:
步骤一,教师根据教学内容及商务实景设计实训主题.
步骤二,学生按组分配主题,并编写剧本.
步骤三,分组表演.
步骤四,各组之间互评.
步骤五,教师评价.
三、自主学习
1.在课程网站上上传教学大纲,教案,多媒体课件等授课文件.
2.增加多媒体网络教学的资源,提供商务英语听力,口语的相关练习资料,尤其是与双证考试相关的参考练习和资料.
3.补充与教材内容相关的文化背景知识和相关的商务基本常识,制作成文化链接供学生学习参考.6.教学方法与手段
6-1教学模式的设计与创新
在商务英语专业教学团队中形成了以就业为导向,以学生为中心的教学理念,以任务型教学方法为主的教学模式,以语言习得与文化学习相结合的教学扩展,以培养学生自主学习能力为目标的教学思路.6-2多种教学方法的运用
1,本课程采用多种教学方法,将讲授法,交际法,任务驱动法等教学方法进行有机融合,多媒体课堂教学
采用多媒体教学手段,将各种教学资源有机整合,增加课堂信息量教学内容课堂气氛更加活跃,网
(吴建平,厦门大学外文学院副院长,博士,教授,博导,Tel:0592-2186655
:JPWU56@126.)
专家二:
《商务英语听说入门与实训》课程设置符合我国改革开放不断深入和经济全球化不断推进的形势发展需要,理论与实践相结合,坚持"理论从简,突出实用"的原则,强调高职课程适应社会经济发展需要,重心放在对学生进行国际商务职业能力的培养上.
该课程充分利用当代最新教育技术,设计并开发出链接便捷,板块合理,互动性强,内容丰富的网络教学和教辅体系,为学生课后进行自主学习和师生交流提供了方便.
该课程任课教师梯队合理,以青年教师为主力,有较高的英语专业水平和国际商务职业素养,有工作热情和创新精神,又有教学经验丰富的教师作指导,充分发挥团队精神.
该课程教学团队根据现行职业岗的任职要求和相关职业资格标准大胆改革课程教学内容,所采用的教学方法科学,有效,设计开发各类"以学生为主体"的教学活动,注重实训,融教,学,做为一体,强化学生职业素质,职业能力的培养.例如,他们设计的YOYO课堂有构思独到,安排合理,互动方便等特点.
该课程教学团队有敬业精神,备课认真,课件设计融科学性与艺术性为一体,重点,难点突出.
特此推荐《商务英语听说入门与实训》课程.
(纪玉华,厦门大学外文学院英语系主任,博士,教授,硕导,Tel:0592-2187591,:yuhuaji@xmu.edu.)
8-1-2行业企业专家评价:
《商务英语听说入门与实训》课程设置,体现了英语语言在实际商务活动中的应用能力的培养,并积极开展多种
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